个别化学习是幼儿园教育中一种基本学习方式，是教师根据幼儿发展需要和教育目标，创设环境、提供材料，让幼儿通过自主选择、自主探索，在与环境和材料的充分互动中获得不断发展。

为了帮助教师们深入了解个别化学习，更好地进行活动材料的投放，2019年5月6日中午，浙江省区域游戏材料实验园（拱墅区）培训活动在杭州市花园幼儿园的音乐厅拉开帷幕，本次活动以“个别化学习材料的体验与研讨”为主题，邀请了原江干区幼教教研员杜丽娟老师担任讲师，来自拱墅区不同幼儿园的老师们积极参与了此次培训。

【初探材料 整体解析】

在活动开始前，杜老师对“什么是个别化学习”“个别化学习的定位与价值”进行了解读。基于幼儿“直接感知、亲身体验、具体操作”的学习特点，从“弥补”“解决”“实现”三个词出发，让在座了解到个别化学习的价值及意义，并对其特点进行了简单的概括梳理。

接着，杜老师分别对语言区、数学区及科学区等三个区域，从内容构成、核心概念、材料结构和投放建议四部分进行讲解。现场的教师们各个聚精会神地听着，时而低头记录，时而拍照保存。

【现场体验 深入了解】

基于个别化学习的特点，杜老师以小班数学材料《小鸡找食》、中班语言材料《我爱我家》、中班科学材料《手指线条》三份材料为例，针对性地深入解析，帮助老师们掌握个别化学习材料的用途、实际意义以及需要注意的事项。

活动现场还为大家准备了不同年段的材料，老师们根据自己的兴趣，选择材料实践操作。无论是科学区的实验、语言区的故事讲述还是数学区的实践操作，都让老师们在时实践操作中兴味盎然、收获匪浅。

【材料分享 共促成长】

在现场实践操作后，杜老师邀请了三位老师针对自己选择的操作材料，从材料名称、材料玩法等方面进行现场分享。三位老师细致又清晰明朗的材料解读，让在座老师立刻知晓了这些材料的操作方法及作用。在实践和交流中，教师们逐渐清晰了材料的有效选择和具体操作方方法。

本次培训活动让在座每一位教师对个别化学习有了更深入的理解，并加强了材料投放思路的深度和广度，也老师们领悟到：一份有价值的活动材料必然是基于幼儿发展需要、符合幼儿的学习特点、经过教师的专业思考后投放的。相信在未来的工作中，老师们都将用心思考、科学投放，为孩子们创设更具开放、自主、趣味的个别化学习环境。

撰稿：郑锦妤

审核：李珍丽

编辑：肖婧雯

杭州市花园幼儿园新闻组