跳绳初体验

在初次接触跳绳时，我们发现跳绳活动给幼儿带来了情绪上的压力，他们产生了畏难情绪。幼儿能够说出跳绳时遇到的问题，想要尝试完成连贯的跳绳动作，但是无法把握跳绳的方法。于是，我们鼓励幼儿记录玩跳绳时的感受以及遇到的问题。同时我们也知道对于技能性活动，要避免出现重结果、轻过程的情况，所以不强调跳绳的数量，而是给予幼儿足够的时间和空间探索跳绳。

梳理关于跳绳的问题

为什么我总是跳不过去？是不是因为我跳得太快了？是不是绳子太长了？我的脚总是在绳子的前面。

跳绳太长了，所以我跳不过去吧。

跳绳会打到其他小朋友。

我觉得我跳不过去是有好几个原因的。

1.跳绳太长了；

2.距离不够；

3.练习太少了。

在老师的引导下，孩子们开始用绘画及符号表征的方式，呈现跳绳时遇到的问题。在此期间大家也聚在一起交流跳绳的玩法及心得，并给予同伴建议。

正确的跳绳方式是怎么样的呢？

在老师的帮助下，我们一起学习跳绳知识，掌握正确的跳绳方法。

老师：孩子们，你们现在知道怎么样正确跳绳了吗？

跳的时候要用脚尖、双手的上臂要紧贴自己的身体，用手腕甩绳子、不能跳得很高，不然会很累的……

老师：你们有信心跳成功吗？

跳绳打卡

老师，我要跳50个！我要跳100个！我要150个！我要超过160个……

互教互学

我们班遇到的最大问题是，一部分孩子会跳绳，并且跳得很好，一部分不会跳绳，有点还不懂怎么正确的甩绳子。这样的两极分化，让不会跳绳的孩子渐渐失去了信心。该怎么办呢？我们的解决方案：师徒结对分组练习，一带一活动。

跳绳对于个别孩子来说已经具备了相关的技能技巧，但是对于大部分孩子来说，还在摸索阶段，因此请会了的小朋友，来当小老师传授自己跳绳的技巧，发挥同伴引领的作用。有的自由组合，强强联手；有的是找平日一起玩的好朋友；也有的希望找个高手帮助自己；就这样孩子们俩俩结队，一个小老师、一个小徒弟，远离老师的“监督”，和好朋友一起学习，显得更轻松了。

备战冬季运动会

一年一度的冬之健康运动会即将来了，大班组的孩子有4个项目，孩子们根据自己特长进行选报运动项目，我们的孩子各个不示弱，纷纷想要参加跳绳比赛，可惜比赛有人数受限，怎么办呢？ “还有一个月的时间准备，要不先比比吧，谁跳得最好，谁就参加跳绳比赛吧？”也不知道是谁得提议，但是大家一致认可，说行动就行动——讨论的比赛的形式，每周进行一次测试，每次都进行记录，最后看总成绩。

跳绳还可以这样玩

1.和爸爸妈妈一起玩双人跳绳。

除了和老师、其他小朋友一起跳绳之外，我们还鼓励幼儿在家和家长一起配合跳绳。

2.结伴一起玩长绳。

班级里玩跳绳的兴趣越来越大，有了双人跳绳之后，他们不再满足于只有两个人一起跳绳的活动，想要更多的人一起跳绳。吴欣桐有个上初中的姐姐，这天在家里和家人分享班级跳长绳比赛的事情，桐桐了解到了还可以很多人一起跳长长的绳子。

各种各样的跳绳方式，更多地激发了幼儿对跳绳的兴趣，除了亲子跳绳、多人跳绳，孩子们已经开始了行进间跳绳、花样跳绳、单脚跳绳等。

结束语：

孩子们和跳绳的活动中，教师以孩子兴趣为出发点，不断关注生活中课程资源的教育价值，聚焦问题，鼓励孩子通过行动解决问题、拓展经验。孩子们用多种学习方式与资源互动，构建跳绳经验。在课程实践的过程中，孩子们收获了良好的运动习惯和探究经，感受了自信、坚持、努力给予自己快乐。