我们的日常生活已经离不开各种各样的纸，孩子的日常生活中也充满了和纸相处的各种经验。平凡的纸不仅是孩子们熟知的事物，更是他们游戏、创作和探秘的素材。让我们一起来看看大一班的孩子们与纸开展的有趣故事吧！

【活动缘起·纸的分享会】

在开展“大玩家”主题活动过程中，在前期经验调查时，我们一起去寻找并搜集生活中各种各样的纸并与同伴分享。汤汤将自己在家中寻找到各种纸的名称用前书写的方式记录了下来，并将自己的发现和小朋友们分享。

【不同的声音：湿纸巾是不是纸】

汤汤的分享引发了不同的声音。

小九：湿纸巾不是纸，纸很容易被撕破，可是湿纸巾撕不破呀。

每个小朋友对湿纸巾是不是纸的问题产生了疑问，同时也有自己的想法，于是大家根据是或不是的答案进行了分组讨论，将原因想法记录了下来。

【讨论进行时：辩论赛】

班级里45%的小朋友认为湿纸巾是纸，55%的小朋友认为湿纸巾不是纸。于是大家将自己结论记录下来开展了一场激烈的辩论赛。

凯凯：湿纸巾的名字上有个“纸”字。

鲍鲍：不是的，湿纸巾里有水，其他的纸没有水。

睿睿：它只是里面有消毒液。

佳佳：湿纸巾摸起来软软的，上面有“毛”，而且湿纸巾有消毒的作用，其他的纸没有，所以它不是纸。

小九：纸很容易撕破，湿纸巾撕不破。

辰辰：湿纸巾上涂了“撕粘液”所以才撕不破。

【验证分享】

辩论结束后，关于这个湿纸巾是不是纸的问题并没有得出结论，于是我们带着这个问题回去继续寻找答案。在《造纸》这堂教学活动中我们从《蔡伦造纸》的故事中知道了纸是由树皮、麻头和敝布，渔网等材料制成的，通过造纸的实践活动我们知道了现代造纸主要是植物纤维，而再生纸是由报纸、废纸纸浆制成。毛一鑫小朋友告诉我们：我知道了湿纸巾是用一种叫无纺布做的纸巾。原来百度百科上说湿纸巾是由纯水、水刺无纺布和丙二醇制成的一种用于擦脸擦手或皮肤的一种纸巾，它是一种特别的纸。

【纸的作用】

鲍鲍：原来布可以用来做“纸”，吸了水也撕不烂，这么厉害！

小九：我知道纸也可以做很多东西的，我会做纸飞机！

小朋友们开始对纸的作用展开了讨论：纸可以用来做手工、画画；纸可以用来做体育游戏；纸可以让我们变干净，我们每天吃完饭后擦嘴巴用的餐巾纸；纸还可以用来做桥呢，们建构区就有好多种纸，有纸卷芯、纸筒还有纸杯，这些不都是纸吗？

凯凯：纸可以用来画画，我们看的绘本也是纸。

豫豫：我会用纸做帽子。

菓菓：幼儿园玩的报纸球。

妞妞：我们班的夹纸走的游戏就是用报纸的。

【纸桥大设想】

结合班级建构区搭建桥的主题，孩子们进行了纸桥的各种设想，开启了第一次的尝试。

晨晨：我们的桥墩就是用纸卷芯和纸杯做的，它们也是纸。

圣杰：那我们的纸都可以用来做纸桥了，纸是平平，放在纸筒上不也可以做桥面吗？

小豆：可是纸那么软做成桥很容易塌，小汽车怎么在上面开呀？

有小朋友提出：纸板可以，我们用纸板做过桥，其他的纸可以吗？

【纸张大力士】

通过初次尝试，我们发现不一样的纸上面能放的积木数量不一样多，这说明纸桥上能放的积木越多，纸桥越坚固。于是孩子们产生了疑问：纸桥上能放多少积木到底跟什么有关系？怎样能让我们的纸桥更坚固呢？桥肯定要坚固汽车才能在上面开。问题提出以后，我们仔细观察对比了这些纸，发现纸的大小不一样，有的纸软有的纸硬；有的纸光滑，有的纸粗糙；有的纸厚，有的纸薄。于是我们猜想这可能跟纸的大小、纸的软硬（种类）、纸的厚薄有关。

【支持策略】

教师利用绘本资源《纸的力量》帮助幼儿已有经验科学化，通过绘本孩子们了解纸的承重力的定义：一张纸所能承受的物体的重量。规范了实验操作的步骤，确定了实验材料和方法。于是我们进行了分组实验。

【分组实验——纸的承重力和纸的软硬有关】

幼儿在初次尝试搭建纸桥时发现不同材质的纸软硬不一样，纸板最硬，餐巾纸最软，因此我们准备了大小一样的不同材质的纸再次进行实验，并将实验的数据记录下来

【发现问题 策略跟进】

在实验中我们发现实验次数只有一次，无法进行比较，不能保证实验数据的科学性。 纸的种类较多，每个人所选的五种各不相同，无法进行对比，无法得出结论。

于是我们调整策略在实验记录表的设计上增加试验次数，将实验所选的纸按照从软到硬（硬到软）的方式进行排序再进行试验并记录。

【分组实验——纸的承重力和纸的大小有关】

除了发现不同种类的纸它们的软硬不同之外，幼儿还发现我们收集来的纸的大小也不一样，所以也有可能是影响纸的承重力的因素。

该组幼儿选择了同一种类（A4纸）不同大小的纸进行了实验，并将实验数据记录了下来。

【发现问题 策略跟进】

在这组实验中也存在与探究纸的软硬（种类）组相同的问题，于是也利用之后改进的方式再次进行试验，除此之外也利用了多种材质的纸进行了反复的实验，并进行对比。

【分组实验——纸的承重力和纸的大小有关】

在纸桥初体验的操作过程中纸不小心掉落在了地上，坚果小朋友立马将纸捡了起来，这时纸变得有点皱，因此为了让纸恢复平整，大优按了一下，纸因为“桥墩”变成了一个“桌子形”，发现好像比之前能放的积木更多了。所以部分幼儿认为形状不一样的纸承重力也不一样。他们通过折一折的方式改变纸的形状，进行了不同形状值得尝试，将实验数据记录了下来。

【发现亮点 引发思考】

在进行折纸改变纸的形状过程中一鑫结合自己折扇子的经验将纸折成了“波浪形”，发现折成波浪形的纸“力气”变得更大了，能放更多的积木了。

手巧的妞妞表示自己也会折扇子于是也折了一个“波浪形”，但发现妞妞折的和一鑫折的，纸上能放的积木数却不一样，于是大家纷纷折起了扇子，开启了新的实验。

【拓展实验】

小朋友们发现大家折扇子时的次数不一样，于是根据前几次实验的方法，我们将按照折的次数从少到多依次进行试验，并且采用多种放置积木的方式进行反复试验记录下数据进行对比。

在短短的时间里，我们随着孩子的兴趣一起行走在“纸”间。当然这个故事还未结束，之后我们将跟随孩子的兴趣，把纸的秘密继续探究下去。生活即教育，生活即课程。一个伟大的的发明引发了一连串的故事，也激发起了孩子们无穷的探索欲。孩子们的兴趣便是他们最好的老师，希望他们一直能拥有一颗好奇的心，去探索更多未知的可能。