一、缘起：《班里来了四位“小客人”》
周一早上，小朋友们陆陆续续来幼儿园，在盥洗如厕期间发生的对话。
宰宰：哇！是小乌龟！
氧氧：哪里？我也要看！
宰宰：你看，这里面有小乌龟。
氧氧：这个乌龟好小呀！
宰宰：对呀！它是小宝宝嘛？
氧氧：大的是乌龟妈妈嘛？
宰宰：它是乌龟妈妈，它是乌龟爸爸，它是乌龟宝宝。
由此，我们开启了“小乌龟的故事”之旅。
二、有趣的小乌龟
（一）认识小乌龟
1.第一次认识小乌龟：
在谈话活动中，小朋友们回忆了小乌龟的外形特征，有脑袋、眼睛、四条腿、硬硬的壳等，但是对于一些比较细小的特征不能及时发现。因此利用科学认知活动《可爱的小乌龟》带领幼儿来了一次近距离观察小乌龟的机会。
2.第二次认识小乌龟：
在实际观察中，幼儿发现了小乌龟的鼻孔是小小的，有两个；眼睛是圆圆的，还会眨呀眨；在看一看、摸一摸过程中，幼儿发现了龟壳的花纹以及龟壳摸起来硬硬的。同时，结合乌龟的特征，在活动的后期利用教玩具让幼儿区分小乌龟的外形特征并尝试自主寻找黏贴。
3.模仿小乌龟
在认识小乌龟后，幼儿对于小乌龟的爬行充满了好奇心，因此在一次饭后散步的时候，由情景“我的飞机开始飞”引发的一次模仿小动物的游戏，由此产生了各种小乌龟爬行的动作。有的学小乌龟抬着头爬，有的学小乌龟身体缩起来，有的发现小乌龟爬行一会儿快，一会儿慢，小朋友们玩的不亦乐呼。
（二）小乌龟为什么会缩起来？
就在这个时候，团团小朋友问道：“老师，为什么小乌龟会缩起来呢？”
带着问题，在因此晨间谈话中开启了讨论，有的说是小乌龟害怕我们小孩；有的说碰一下小乌龟就会缩起来，它很害怕；还有的说，可能是小乌龟睡着了。
因为睡着小朋友们还想到了解决方法。有的自发的叫醒小乌龟，有的则拿起手偶和小乌龟讲故事，还有的给小乌龟唱起了《起床歌》。
三、小乌龟不见了
（一）找乌龟
缘由：
一天中午午餐期间，熙熙小朋友吃好中饭经过植物角时发现少了一只小乌龟。
熙熙：“老师，小乌龟怎么少了一只？”
老师：“额？少了一只？”
熙熙：“你看，现在只有三只了!”
老师：“怎么会少一只呢？
熙熙：是一只小的，和这个小乌龟一样，小小的。（指着小乌龟说）
老师：那可怎么办呢？
熙熙：“我们去找一找吧！”
（二）去哪里找乌龟
在寻找小乌龟过程中，小朋友们提出要去草地上、轮胎里找一找，为了满足幼儿好奇心，由幼儿带领着我们一起去寻找小乌龟，去草坪上、沙池里、轮胎里、草坪的角角落落，但是依旧没有找到小乌龟。因为寻找小乌龟，途中，发生了两个小插曲，一个是小朋友们找着找着突然喊起了：“小可爱！小可爱！”，小朋友们为小乌龟取了名字。第二个是因为没有找到小乌龟，熙熙小朋友伤心的哭了。回到班里，小朋友们为其他三只小乌龟取名字、投票选名字。
（二）为什么不见了？
1.小乌龟饿了
针对不见的小乌龟，幼儿根据小乌龟的喜好进行了大胆猜测，小朋友们觉得是小乌龟饿了，认为小乌龟去找食物了。这时，小石头说：“老师，把乌龟喜欢的实物放在瓶盖上，小乌龟可能闻到好吃的就回来了。
但是逃走的小乌龟并没有回来。隔了几天，在照顾小植物期间，小石头又说：“老师，我们用大蒜把小乌龟找回来，可能小乌龟喜欢吃大蒜，于是第二次喂食法寻找小乌龟开启了。
两次投食无果，幼儿就想着要去幼儿园里找找，可能是躲在哪个角落里了。
由“小乌龟饿了”引发幼儿想要了解小乌龟爱吃的食物。在自主探索中寻找食物发现小乌龟爱吃的，再由亲子问卷的形式，帮助幼儿清楚地了解小乌龟最爱吃的食物。
随着天气变冷，小乌龟的冬眠时间到了，在亲子问卷中幼儿发现了冬眠，但也有的幼儿认为小乌龟可能是太冷了，所以才不吃，从而将问题转向了“小乌龟太冷了怎么办？”
土豆说：“那我们就给小乌龟造一个房子呀！”于是小朋友们到建构区拿了自己喜欢的材料，不断尝试搭建、探索，在一次次的体验中，发现了比较适合的房子。幼儿一起将小乌龟放进了“房子”里，还会给小乌龟送吃的、送水喝，但是因为没有水，在泡沫房子里的小乌龟还是说再见了。
为此我们有开启了一场讨论赛，那小乌龟要怎么冬眠呢？有的小朋友说还是在水里冬眠，有的小朋友说在沙子里，最后，我们都给小乌龟安置在了有沙子、有水的盒子里，让小乌龟安静的冬眠啦！
在认识乌龟、观察乌龟中，幼儿对乌龟的认识逐渐深入，在美工区里，幼儿开始用自己喜欢的方式表现小乌龟，有的用彩泥制作、有的用撕纸贴龟壳、有的用水粉装扮和拓印，组品丰富多彩。
反思与收获：
我们和小乌龟的故事是观察和了解幼儿的基础上的活动共构、进程共商、经验共享的过程，它未完待续。
在整个过程中，随着每一次的问题出现，孩子们亲身参与、多元感知、积极表达、实际操作，提升了对小乌龟的充分认识，关注身边的小动物，同时也认识到了人与动物之间的情感连接。另外，在寻找小乌龟产生对小乌龟的名字兴趣、食物喜好以及为小乌龟造房子的过程中提升了幼儿的探究能力、语言表达能力以及问题解决能力。
