自6月第八届公民节启动以来，运河学校根据拱墅区“运河情，绿色梦”的主题结合学校“培育有文化的新杭州人”的特色德育活动，确定了本届公民节主题是“共享运河文化，走读运河十景”。经历了暑假的查阅文献，调查研究，到10月份国庆假期小队走访，再到10月底的学校全校二课堂实践运河景毅行和参观活动。活动中孩子们在：知识、文化、礼仪、意志力等方面都有了增长。
运河边的杭州展现在人们眼前的不仅是高楼，是绿树，是古韵，还是现代文明。运河杭州段北起余杭塘栖，南至钱塘江，全长约39公里，贯穿杭州市余杭、拱墅、下城、江干四个城区，是世界文化遗产。沿河有很多以运河文化、古街历史为主题的游览点，还有不少博物馆和美食街，在武林广场的游船码头坐着水上巴士去拱宸桥。一路上岸边的垂柳迎面，水杉高大垂直，很有精神。岸边开红花的构树、开黄花的桂花树和着不知名的各种各样的绿，叫人陶醉。运河之上有富有文化底蕴的文晖桥、潮王桥、德胜桥、富义仓、卖鱼桥、拱宸桥等。这些都是富含文化的校外课程，孩子们浏览其间，潜移默化了杭州独有的文化，孩子们通过主题式走读，共享了一景一物中的典故，做有底蕴，有文化，讲文明的新杭州人。
一、根植于学生实际需要
“培育有文化的新杭州人”课程体系。正确理解有文化的新杭州人所具有的各项素质：身体必须是健康的，行为必须是文明的，心地必须是善良的，学识必须是渊博的，因此培育有文化的新杭州人，就是培育身体健康、行为文明、心地善良、学识渊博的现代新杭州人，简言之，就是“体健、雅行、厚德、博识”。运河学校的孩子是生活在运河畔的孩子，“水蕴文化”又是运河学校的主题文化。2018年5月，一年一度的拱墅区运河公民节启动。第八届公民节的主题是：“运河情 绿色梦”。根据这一主题，运河学校根植学校学生自身的特点，结合运河学校本学年特色德育活动“共享运河文化 走读运河十景”确立公民节的学校主题是：做传承家园文化的优秀小公民。杭州是运河学校这些来自外乡的孩子的第二故乡，是这些孩子们生活的家园。生活在这里，孩子们领悟杭州这座文明城市蕴含的文化，才能真正地成为有文化的新杭州优秀小公民。走近文化杭州，让孩子们真正融入杭州。
根据学校教育理念和教育目标，进一步探索研究“水蕴教育”，德育处尝试构建“水蕴课程”四大体系之水蕴言行、水蕴心灵、水蕴文化课程，做以下活动安排：
水蕴言行课程——指向行为习惯（行为文明）——培育讲文明的新杭州人
水蕴心灵课程——指向道德品质（心地善良）——培育有善心的新杭州人
水蕴文化课程——指向文化素养（学识渊博）——培育有文化的新杭州人
二、践行于课外文化增长
通过从走访、调查、查找资料、欣赏秀丽风景、吟诵诗词、讲说故事等形式，以假日小队活动的形式，从人文文化丰富的运河十景开始，做传承家园文化的优秀小公民。实践是学校德育工作的生命，学校努力摆脱说教的德育方式，研究和规划学生身临其境的德育教育活动，选择学生看得见、摸得着，可参与，可体验的德育实践活动，摒弃大而空的，追求小而实的；摒弃光说不练的，追求持之以恒的；摒弃一厢情愿的，追求家、校、学生自身三者合力的，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中增强责任意识，培养道德规范，体验道德魅力，习得优秀人文文化。使德育工作由“由外而内”转变为“由内而外”的教育方式，让学生真正一个有文化之人，自觉培养自身的文化品质修养。
自10月的国庆节假期开始，运河学校的孩子就已经把走读的小队活动开展起来了。在这座拥有特有的人文文化社会资源的城市里，孩子们积极行动，通过小队德育实践活动，争做有文化的新杭州人，把实践中习得的内化为有品质的文化素养，外化为优秀的行为习惯。
1．各班级的同学们他们都行动起来
拱宸邀月（101、102）、桥西人家（201）、广济通衢（202）、香积梵音（301）
富义留馀（302）、龙山塔影（401）、凤山烟雨（402）、武林问渡（501）
三堡会澜（502）、西陵怀古（503）
2．学校全员活动
第一组低段1.2年级，走读运河路线是：学校出发----和睦路----小河直街-----刀剪剑博物馆----拱宸桥西公园，并于拱宸桥桥西公园集中休息，返程：从小河路----登云路----回学校。
第二组中段3.4年级，走读运河路线是：学校出发----和睦路---北星关-----大关桥-----青莎公园（可稍作休息）------运河广场----运河博物馆-----拱宸桥----拱宸桥西公园，并于拱宸桥桥西公园集中休息，返程：从桥西-----小河路----登云路-----回学校。
第三组高段5.6年级，走读运河路线是：学校出发----和睦路---北星关----大关桥-----江涨桥------富义仓----富义公园-----大兜路----青莎公园（可稍作休息）----运河广场-----拱宸桥-----手工艺展览馆-----拱宸桥西公园；并于拱宸桥桥西公园集中休息，返程：桥西出发---小河路---登云路----回学校
三、成果让全员师生共享
经过10月份的实地走读，资料的收集学习，待到11月社会实践归来，很多班级都以才艺展示的形式向在校的同学们展示了他们的寻访成果。他们把从景点带回来的美景都画在了画纸上。
同学们通过拍摄，以导游介绍景点的形式将资料和视频合成起来，在学校的大樟树电视台中播放。其他班级的同学们根据这些，对哪个景点产生了特别的兴趣，也可以去研究研究，走走看看，查查资料，做些访问等。
因为1年级的小朋友们还小，他们着重于游览参看和做文明的游客，拍下美丽的照片
学校还根据《浙江省中小学行为规范》（试行）的22条中，找出一些可以细化在1-3年级小朋友日常行为规范和游览文明的点编成了朗朗上口的儿歌，希望这些低年级的小朋友能把行为常规日日诵细化在行动中。
四、文明与文化双丰收
在这次活动中，从教育工作者角度出发，转变教育教学观念，提升德育能力。通过各种体验实践活动的开展，促使学校从说教形式的德育转变成实践活动形式，促进校园文化建设，丰富学生课余生活，锻炼并发展学生的综合实践能力。从学生的角度，在以深入了解杭州人文文化的同时，在外出的实践活动中让学生从小养成安全意识，养成遵守纪律、遵守规则、互相礼让的良好行为习惯，达到提高学生安全素养和自护自救能力。人文综合实践活动，使学生把活动中的所得转化为长久的行动和信念，使学生学会认知，学会做事，学会交往，帮助学生学习做负责任的公民，成长为全面发展的合格的社会人，达到以校园的文化建设和校外的自觉履行义务来促进学生校内外综合素养的共同发展。
总之，学校通过区第八届公民节“运河情绿色梦”走读运河十景的实践活动，将学校文明和游览调查所得文化根植在美丽的童年里，让孩子们做一个懂得传承第二故乡杭州家园文化的孩子，做一个优秀的新时代小公民。
撰稿:徐美杭
审稿:周 伟