2020年10月28日，上塘片幼儿园“课程评价”系列研修暨幼儿园“课程实施”疑难问题解决研训活动在杭州市大关苑实验幼儿园北软园区进行。参加本次研修活动的嘉宾有杭州市拱墅区教育研究院学前教育教研员蔡振岚老师以及来自拱墅区上塘片六所幼儿园的骨干教师们。大家齐聚一堂，共探“评价”之旅。
研修活动在杭州市大关苑实验幼儿园副园长潘春燕老师的主持下拉开了帷幕。本次研修活动通过抽签分组汇报、互评分组研讨及专家点评三种方式直观深入地探讨“课程实施的评价”。
●分享篇
首先，四个研修团队以15分钟的观点报告分享了各园在“课程实施评价”研修中典型案例，分享了团队研修的过程。
大关苑实验幼儿园的楼一冰老师和大家分享了《撑开一把伞 收拢一个故事——中班“西湖绸伞”苑味体验游戏课程评价研修案例》阶段成果，介绍了苑味课程背景下，以苑味体验卡为目标导向的评价载体，审视幼儿全面发展中存在的问题与推进瓶颈，“幼儿评价、教师评价、家长评价”三方共促苑味游戏评价体系，以此把握传统文化的内涵和专属苑味、提升教育活动质量、积淀苑幼教育的文化底蕴。
德胜幼儿园的珂琳老师带来《纸“剪”飞舞——以小班幼儿剪纸活动为例的课程评价实录》。从案例《老师，我不会剪》观察中发现、聚焦、解决问题。在活动评价过程中以剪纸活动评价表、统计表为评价载体，针对剪纸中幼儿呈现的技能、交往、耐心三区块，通过案例解读、分析评价、策略推进三步骤推动孩子精细动作、有意注意发展。
上塘菁禾幼儿园的蒋莉雅老师分享了《三阶段评价策略推动“户外家”游戏的实践与研究》，以“户外家”为载体，幼儿社会性发展为评价内容，通过收集——分析——优化完善和提升课程，最终实现幼儿园适宜发展。在提出原评价存在的问题之后，分享了“建立阶段评价指标、联合多方评价主体、聚焦追踪评价内容”三视角下评价策略调整思考，以评估、小结具体评价形式；教师路径图、幼儿过程式记录评价方法实施三阶段策略，并小结阶段评价有效提出改进方案。
浙幼师第二幼儿园的金瑾老师带来了《五维评价在“魔方机器人”微课程中的实践研究》。围绕机器人微课程，分享实践经验——制定“梯度式”课程目标、创设“整合式”课程内容、设计“五维式课程评价”。重点分享了“分段式”调查表评价、“日记式”跟踪类评价、“作品式”记录类评价、“互评式”学习类评价和“回顾式”归因类评价五大评价法，收获评价观念科学化、评价目标立体化评价模式多元化、评价过程显性化的反思实效。
现场分享的四位老师结合评价案例、多元表格、方法策略，将看不清摸不着的评价娓娓道来，不仅让参加活动的老师们实实在在地了解评价，更让孩子们的发展在评价中被看见！
●研讨篇
活动有序进入到第二部分，在花园幼儿园副园长李明谭老师的主持下，每个幼儿园选择一个组别参与研讨，带着话题展开讨论。带着困惑“通过哪些载体或方法可以有效、便捷地收集到有效评价数据？评价后如何有效地分析活动评价，做出“评价的评价”？结合老师分享、梳理要点，就问题讨论代表分享汇报。现场智慧碰撞、精彩纷呈！
（一）分组评价
现场的老师们无论在哪个组，都沉浸于浓厚的研讨氛围中。在细心倾听之余，纷纷通过手机照片、笔记记录等方式回顾着共鸣点、评价点及收获心得。
（二）代表发言
浙幼师第二幼儿园评价大关苑“伞”游戏。以五种“苑味体验卡”为评价载体来推进游戏，评价过程中不断地了解幼儿学习情况并及时调整。评价小组认为：能推动幼儿下一阶段的活动就是有效评价，这不仅是一种肯定，也是评价指标的充实和丰盈。
大关苑幼儿园评价德胜纸“剪”飞舞案例。首先评价肯定评价表、统计表的评价载体和通过解读案例、策略推进的评价分析，其次也提出了评价建议：丰富评价内容、形式、主体，优化评价指标。大家在互动的评价中学习、成长、推动课程评价实施。
德胜幼儿园评价上塘菁禾“户外家”游戏。评价切点小、问题聚焦、评价形式多样化，有较完整的评价体系。比如：教师评价、幼儿评价、阶段小结评价、数据统计评价。
菁禾幼儿园评价浙二幼“魔方机器人”游戏。评价方式比较全面、评价贯穿整个游戏过程，具有一定的渗透性；评价过程的显性化，让评价结果看得见。肯定的同时也提出了困惑：评价结果如何分析与推进？比如如何制定评价内容？目标与评价结果如何匹配？结果与课程如何衔接？
现场的各小组老师结合自己对游戏评价的理解，众说纷纭、头脑风暴，涌现出了很多有效的、发展性的建设性意见。亲身体验身为幼教人，始终怀抱初心、砥砺前行！
●点评篇
幼教教研员蔡振岚老师听取了四个团队的案例分享和各小组代表的研讨评价后，对本次活动给予了充分的肯定。蔡老师指出上塘片四组幼儿园都是在做自己本土化的课程，都是在做课程中的评价。每个幼儿园基于自己的需要来做一些自己的研究，做本土化、真实的、落地的教研；教研反馈也是有深度的。同时蔡老师也指出在现有的基础上是否可以再简化些，可以更加针对评价的部分，带着评价目的、采用相匹配的评价方式。
幼儿园的小老师们，可能不擅长各种统计分析、科学测量，但是对孩子们的记录朴素而温暖，对课程的思考真诚而切实，对家长和同伴的建议视若珍宝，对每个孩子的点滴进步如数家珍，老师的眼中有孩子们真真切切的成长故事。反思是为了积累经验，评价是为了再出发。希望通过适恰的评价，为孩子们的未来发展开展更好的课程。
杭州市大关苑实验幼儿园
撰稿：章闻
审核：潘春燕
2020年10月30日
