为进一步提升教师驾驭留白课堂的能力，提高人民小学课堂教育教学艺术，人民小学非常荣幸地邀请到了江干区濮家小学副校长鲍海淞老师为全体老师做校本研修专题讲座。鲍老师是浙江省语文特级教师、浙江省教坛新秀、2016浙江教育年度新闻人物、杭州市优秀教师。她还是全国青年教师教学艺术大赛、浙江省教科研成果评比及教师基本功大赛一等奖获得者。

鲍海淞老师在她的《课堂留白：小学语文课堂革命的调整》一书中提出，留白课堂是课堂关系的一种全新模式，是当今课改背景下课题革命的一个标志。小学语文的课堂留白引导教师从常态课堂的“教”走向留白课堂的“学”，以作业单为儿童的自主学习留白，以“四个一”明确语文课堂留白的操作要素，以“六大类”丰富课堂留白的内容类型，以时段调控保障儿童自主的学习时空，以多元方式激励儿童语文素养的自主发展，以形成了小学语文课堂留白的操作范式。引导广大语文教师如何从“教的专家”到“学的专家”。

《课堂留白：小学语文课堂革命的调整》是鲍海淞老师的课堂教学手记，将“留白”这一传统美学特征引入当今的语文课堂，可谓独具匠心。课堂留白是课堂关系的一种新模式，是一种对课堂内师生活动和课程内容等方面的空间布局与时序的调节，鲍老师努力让留白成为课程与教学改革中留给学生自主探索的一个重要标志。个性的释放需要适度的留白。留出课堂的方寸之白，才能彰显小学语文的天地之宽。儿童的发展是教师们课程改革的最终目标。留白课堂，迎向的是小学语文课堂变革的挑战，迎来的是儿童语文素养的自主生长与快乐成长，为小学语文课程与教学改革打开更为广阔的天地，复归应有的开放与活力。

本次讲座，鲍老师结合她教育实例对“四六段式”操作范式进行了深入的讲解。“四个一”即减一减、换一换、等一等、秀一秀四个方面指向课堂操作，以生为本，开展板块式教学，为学生的学留足时间。“六大类”是根据课堂内容类型将课堂留白分为拓展类留白、质疑类留白、认知生成类留白、信息交流类留白、异想天开类留白。六大类指向学生活动内容，以学定教，领学生在留白时段开展质疑问难、自读自悟、创意表达等活动，让课堂留白不白留。时段调控：指向学习的时间保障，她于不同时段灵活留白，顺学而导，或展示识字能力，或聚焦关键词句，或开展语文实践活动，让课堂学思结合，张弛有度。多元方式指向学生的学习方式，根据不同的文本特点、单元主题、语文能力目标，引领学生于课堂上进行协商式、契约式、学案导学式等自主学习，实现了教与学的方式的转变。

通过此次讲座，老师们对课堂教学的“留白”艺术有了深入的了解，大家将结合此次学习内容，吸收借鉴，汲取营养，在实际的教学过程中不断探索、钻研、突破，为杭州市人民小学教育事业提供新视野、新思路，为莘莘学子打造出一片属于自己的“诗与远方”！

人民小学报道组

撰稿：程婧

摄影：王俊龙

审核：池海啸