春日暖阳，花儿缤纷。2022年3月23日，陈青名师工作室与莫燕燕名师工作室在杭州半山实验小学教育集团半山校区联合进行了“聚焦快乐童年，实践大单元教学”专题研讨活动。

一、同课异构，展风采

活动首先由钱锐老师和叶海琼老师以同课异构的方式分别展示《剃头大师》这一课。两位老师利用相同的文本，不同的教学思路和设计，展现了各具特色的教学风格，突出了课堂教学的有效性。

钱锐老师联结第一课时，首先对比关注了老剃头师傅和我剃头的过程，再就“剃头大师”“害人精”这两个诙谐而又有深意的绰号进行了探究，为什么说我是“剃头大师”。最后钱老师运用多种方法理解难懂的句子，让学生交流看法、各抒己见，突破难点。钱老师紧扣本单元语文要素，注重支架的搭建，学生们在钱老师沉稳又细致的带动下循序渐进，自发地思考。

叶老师则带领孩子们回顾三年级上册第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”的方法，为孩子们指明了学习路径与方法。叶老师以学历案的方式，分三个板块展开教学。板块一中，叶老师聚焦“受刑”，学习理解运用多种方法理解难懂的词句，这一语文要素。通过对“受刑”这个关键词为切入点，了解老剃头师傅给小沙剃头的特点，以读促悟，感受老师傅剃头时小沙的痛苦。同时让学总结出可以用多种方法来理解难懂的词句。板块二，老师则聚焦“大师”，学以致用，用刚才学到的方法，以小组合作等方式，引导深入文本，伙伴共助解决“我”给小沙剃头的过程出现的难懂的词句。板块三，通过课外精彩类文片段阅读，自己来试着解决问题。在她的课堂中，以生为主，课堂氛围欢快又活泼。

二、同伴评课，共进步

观摩完两节精彩纷呈的研讨课之后，名师工作室的学员们围坐一起，就这两节课进行了深入地交流讨论。名师工作室学员张文青老师和秦斐荔枝老师分别就两堂课进行了主评。张文青老师认为钱锐老师的课抓住问题驱动，以教学内在逻辑层层深入。秦斐荔老师认为叶海琼老师的课目标合理，以学历案的方式让学生沉浸在学习中，有趣有味，板块式的教学，环环相扣、层层递进，学生学得扎实而有效。

之后，工作室的其他成员们在轻松愉悦的氛围中畅所欲言，交流自己的心得与体会。有的认为两堂课在教学中，都采用了板块式教学，紧紧围绕语文要素展开教学；有的认为虽然两位老师的风格不同，但主问题都很相似，在开放的环境中让学生学习；有的认为在教学中，还可以更突出重点板块，使孩子对语文要素的理解更深入。大家在交流中互相学习，提升了文本解读能力，对课堂教学有了更深的体会。

三、导师指导，明方面

活动的最后环节，两位导师分别对两堂课进行了深度的点评与指导。莫燕燕老师肯定了两位老师上课时紧扣单元要素，板块清晰。同时以钱老师的课为契机，指导了学员们教学设计中的小组合作内容，让学员们在设计教学时思路更加清晰。什么时候需要有小组合作呢？当学生无法单独完成任务时，可以进行小组合作。设计时要细分小组任务，让小组内成员都有任务。同时还需要有汇报与评价环节。为了让学员们充分感受如何设计好小组合作板块，工作室成员们扮成了学生模样，亲身演练讨论、汇报环节。

陈青老师认为本次活动以同课异构的方式开展，能让听课的老师更能感受同一教学内容不同的教学处理，有可比性，更有提升性。同时她也从三个方面对两堂课进行了点评：1.目标明确，过程跟进。紧扣语文要素，以学历案的方式进行教学，更能引发学生的思考，课堂要不断提升学生思维能力的深入发展。而过程一定要以目标为导向，层层递进，让语文要素的落实有梯度、有层次、有方法、有实践。2.理性思考，感性提升。在语文课中要上出语文味。语文要素的落实也不能脱离语文的特点，纯粹为了方法而教时不可行的。老师们要处理好理性与感性、工具性与人文性的关系，让学生在朗读、体会、交流中提升语文素养。3.层次要分明，重点要捶打。课堂一定要以生为本，不能只为了走流程而忽视了对学生学习过程的展开。在备课的时候要关注教材的处理，重点内容要呈现出来，舍去细枝末节处重点捶打。

在意犹未尽中，工作室的活动结束了，但这次活动带给每位学员的启发和思考是无尽的。学员们收获良多，跟着名师严谨的脚步，学员们在大单元的路上不断探索，精益求精地上好每一堂课！

报道：邵凯莉

摄影：范慧慧

审核：陈 青

2022-3-24