2018学年舟幼教研组巾帼文明岗计划

一、创建研修背景

上学期我园围绕“十八个户外游戏场”和“语言核心经验”开展了一系列的研讨和实践开放活动，在这两方面内容上，教师们学会在游戏中收集问题，学会观察、发现问题，大家一起反思尝试跟进、调整游戏的材料、指导的策略。本学期将继续围绕十八个户外游戏场，重点深入探究和挖掘户外游戏中幼儿的游戏行为以及有效策略。以户外游戏作为一种支架，将游戏内容与幼儿一日生活有机整体的结合起来，在多种组织形式下将具体的游戏内容通过不同策略逐渐开展，给予老师们多种实践研讨机会，更好的推进和优化班级一日活动。

二、创建工作目标

1. 以“小玩家”户外游戏场的完整推进为核心，拓展“互通式”户外游戏场，完善优化班级一日活动，提升教师日常教学实践能力。

2. 以“基础课程主题审议”为支架，构建框架，拓展思维，提升主题审议的有效性。

3. 以“年段教研开放月”为载体，以点带面推进研修，提升教师的研修能力。

三、创建具体措施

（一）“小玩家”互通式户外游戏场的研发，优化班级一日活动基础

1. 继续研发与优化特色户外游戏。

根据不同区块的场地特征，巧妙地利用与开发，形成十八个游戏场，经过上学期的创设与开发，一部分游戏初具成型，汇聚任务类、野战类、运动类、表演类、竞赛类、益智类等各类游戏；由于新进老师的加入，本学期将继续优化和创设游戏场，创设时考虑可容纳幼儿的人数、游戏的循环性及联动性，通过提供丰富的材料，让幼儿有更多的选择，让幼儿在游戏中提升自我。结合教研活动，重设、优化材料、在游戏观摩研讨中不断调整，逐步推进与优化各个游戏场，达到十八个游戏场稳定的状态。

2.户外游戏场与一日生活的整合。

根据开发的十八个户外游戏场，巧妙地融入到幼儿的一日生活中，不为游戏的开放而开放，而是根据场地、时间、年龄特点等要求，将游戏内容整合到各班级的一日活动安排中，再细化到各班的周计划中，组织老师有针对性的开展户外特色游戏场活动，让户外游戏场成为常态的游戏区，并能在多次的实践中积累游戏指导的经验及游戏的优化策略，并逐步优化和推动班级一日活动的质量。

3.打造“互通式”户外游戏场。

前期以班级为单位进行游戏，帮助孩子们熟悉十八个场地的游戏内容，每个游戏场有一位教师负责该区域的活动，以便较容易地实施管理和指导。各区域有明显的标志和游戏场地环创海报，使游戏场更为明显，这样有利于幼儿选择区域和游戏，也有利于幼儿在换区域活动时作适当的调整。后期尝试年段互通，最后再到全园进行户外游戏的互通，在每一环节的过程中进行讨论，逐步探讨互通游戏具备的条件及准备工作，为顺利开展互通游戏奠定基础。

（二）做好“基础课程主题审议”的跟进与落实，关注幼儿的经验与需要

本学期依据《幼儿园完整儿童活动课程》教程以及“亲亲运河”创意微课程主题，解读基础主题的推进与幼儿深度学习的链接，加强主题审议，促进主题合理性，主要借助思维导图，构建“主题审议三部曲”

1．审议内容的确定——重点研讨，确定主题。

确定内容前两周要开展主题前审议，做好主题的总体审议，深入解读主题，

主要为分析主题的价值、重点探讨主题中各种活动的选择和安排。主题审议内容广泛，包括教学活动的审议，主要为分析活动目标、把握活动重难点、初步预设活动方案等；主题背景下区角游戏的内容及组织要点的审议；环境的创设、材料的准备和使用方法的审议；幼儿的经验准备及相关家长工作的审议等。主题活动前审议包括四个如下环节，选定主题→ 确立主题活动的核心目标→ 搭建主题活动网络图→ 补充建议和项目。前期，每个年段寻找一个侧重点进行审议，从实际出发，通过平行班教师的主题审议将侧重点审议思路进一步明确，每个侧重点如：主题由来梳理图、教学活动链、活动网络图，区域指导要点、主题环境预设等等都可以用思维导图的形式进行梳理。

2．审议内容的聚焦——关注幼儿，解决问题。

审议内容聚焦也可以说是主题开展中审议，针对前审议的预设方案，每位教师要以幼儿为本，在主题实践中及时发现问题与同组教师一起分析、寻找原因并及时调整、改进。一是总体梳理主题，可开展主题活动实施情况分享交流会，对成功之处进行经验分享，对集体教学活动、区角游戏等实施过程中的问题进行汇总、讨论，提出意见和合理化建议。各年段可根据各自的侧重点展开，以幼儿经验为切入点，找到不断扩展的内容及相关资源，同时反思前期主题活动预设的不足，记录活动的删减与生成。删除不适宜的活动内容，或根据实际情况另行调整。其次，主题活动前期未预设而在具体活动实施中生成的活动增加到主题网络图中，丰富主题资源，综合运用资源，以体现更大的教育价值。

3．审议内容的整理——延展思路，及时反思。

主题活动完成之后， 我们会开展主题后审议，组织教师围绕主题活动的目标及实际开展情况，就各板块内容进行效果分析与反馈。 围绕大主题活动目标实施效果分析，反馈主题活动实施效果并提出具有可行性的改进建议。进一步完善主题活动框架与内容。如非常推荐的活动有哪些，活动与幼儿经验有脱节的有哪些，活动可有可无的有哪些，或者建议删除的活动有哪些等，做一个全面的分析与统整。最后集合大家的建议和思路， 整理、完善主题活动资料形成最后的文本，完善主题活动资料。

（三）利用“年段教研开放月” ，提升教师的研修与实践能力

1. 教研开放推研修。

本学期成立“年段教研开放月”，年段教研组长有针对性、不定期地重点调研主题审议情况、户外游戏场开展情况。并带领年段组长根据平行班的情况进行年段教研，采取开放的形式，让其他年段的老师相互观摩学习，针对每次的观摩活动进行跟进，找准研讨切入点，通过教师相互间提供主意、建议、难点、问题、线索和途径等方式，给予教师以启发、支持和帮助，促进主题实施的良性发展，促进户外游戏场的稳步发展，同时提升各位教师的团队研修和实践能力。

2．年段活动呈特色。

本学期以年段为单位，成立年段特色活动研修小组，从一日活动各环节入手，以区域活动、户外游戏场、童游体验周、幼小衔接等活动为载体，组织老师现场交流研讨、观摩学习，形成具有符合年龄特点、有亮点、有成效的年段特色活动，并在团队研修小组中积累一系列的特色活动研修资料，注重活动的过程性及时效性，并在各种活动中提升教师的的反思及日调整策略及能力。

杭州市舟山路幼儿园教研组

2018年8月