综合课堂直播花絮（3）

         一门课程是否应该存在，在很大程度上取决于该课程的绝对价值以及它与其他课程性区别的相对价值。综合实践课程的创生是基础教育课程结构的新突破，也是基础教育课程形态的新建构。这门课程从特性来看，有别于常规的学科，具有显著有别于其他课程的独特价值。

在综合实践课堂上，其开放的活动领域和活动内容，开放的活动方式和活动过程，为学生的自主发展提供了更为宽松自由的空间，充分发挥学生的自主性学习。在几次的课堂研究主题活动中，不论是“秋天”的诸多元素探究；还是“秋游版本的多样化设计，浙江省中小学生行为规范出台后的自我行为探究及分析，还是获奖的综合实践成果”浅谈社会普遍的培训班现象，利多还是弊多等方面的初步研究，学生们始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，老师的指导非常必要，但并不能包揽学生的全部活动，所以类似这样的开放活动，学生在课堂上级生活中，从被动转为主动，调动了学生学习与活动的积极性。

在2017杭州市中小学综合实践成果评比活动中，五年级的同学刚开始接触综合实践课程，在王咏梅老师的带领下，多次筛选主题后，确定了最终的研究方向。年级研究成员最开始有8位同学，在长达一个月的准备时间里，大家准备数据，编辑量图，还要针对自己的命题小任务撰写500――800字左右的小研究报告。在区教研室综合实践课程何丽红主任及徐瑰瑰老师的精心辅导下，获得杭州市三等奖。正如同学们在获奖后说的那样，提升的空间非常大，只要有足够的信心和最适合的方向。

综合实践课堂中有很多可以尝试的命题，结合不同的时间段和学生的兴趣落点，后期会设计更多趣味横生的研究方向，让同学们在自主探究和自我发现的过程中，体验大成就，保护好奇心，在未来新更迭的学习模式中，做更好更优秀的自己！

杭州市大关小学教育集团   王咏梅