综合实践课程总是充满无限的挑战。说起这门课程，多种教材的复试整合、评价体系的综合跟进、学科后续的兴趣延续等，都是这门新型学科面临的最瓶颈的问题。但是，作为大关小学的5年级学生还是幸运的，从五年级开始，已经慢慢适应这门课程的探究、体验、互动学习。在上半年由杭州市教育局主办的杭州市综合实践成果评比活动中，五年级学生在学校综合教研组长王咏梅老师的辅导带领下，全面开展有关“社会上火爆的培训班现象”为命题的深入研究，并一举获杭州市三等奖。虽然还有很多可以值得提升的空间，但对于新授课的学生背景来说，是“零突破”的重要开始与起点。这个学期，六年级在原来开设的基础上，继续把课程的整合和创编深入融入每一次的鲜活课堂中。

     9月是学校外出活动集中的时间段。秋游这个话题，是课余最让学生期待和放飞的休闲业余活动。综合实践课就利用这次活动抓手，开展多维立体的样本设计。设计可以从前期准备、出行方式、食物准备、活动组合、游戏方式、交友方式、应急预案等多方面进行考虑和准备。于是我在课堂上结合秋游命题，从不同的身份出发，站在不同的角度，从活动前期设计三种不同版本的秋游方案。这三种设计的立足点分别是“精简版、豪华版和另类版”、从题目上看，“精简版”更侧重于实际的落地操作，每一个成员都可以实施完成，有比较实在的体验。第二种版本充满遐想，颇具科幻色彩；可以天马行空；甚至可以“胡思乱想”，有一些善于幻想的学生，更喜欢这种版本的设计。第三种版本我强调的是突出“另类”，让学生尝试从多角度进行设计。这类命题可以扩散的思维角度尤为广泛。当我一提出课堂上将研究“秋游”命题时，学生们喜悦的眉眼顿时绽放开来。这种类型的设计让学生们仿佛看到了，真实的秋游场景就在自己的眼前，自己就是活动中真正的主人。教室里开心指数直线爆棚。

     从设计的最后成品来看，让我颇为惊讶。我们六年级的学生眼界开阔，思维活跃，大胆作为。比如在“豪华版”秋游方案设计中，603班的“隽铭宇”同学，一共提出了10个活动参考备案，其中最豪华的还提到了“无人机预警”。我想，在未来的10年以后，人工智能也许会成为社会的主流；这位同学在现在的时空里，能自如运用现代元素的设备，以后的“科技共享”真的已经离我们不远了！正如我在课堂上合学生分享的那样；在国家汽车研发中心，以前是“身穿黄衣”的德国机器人焊接发动机的核心场面；现在已经成功研发了“中国红”机器人50余个，在无人操控的流水线中，和德国平分天下。现代科技、人工智能的理念在平时课堂的渗透，已经在学生内心深深扎根，埋下了拥有无限潜力与能量的种子。在比如在“另类版”设计中，603班的“李雨涵”在详细设计的基础上，还特别备注了多个联系方式，从医护角度的考量；也有从公众服务意识角度的考量……很值得关注。

在秋游活动的现场，我专门做了一回有心人，仔细地在六年级班级中观察。真的也是大有收获！有的小组是“精简”版本，食物准备简单但不失精致，活动也比较低调，组员们自得其乐；有的小组倾向于“豪华”版本，组员们各个都是玩嗨的模式，问同学们：你们玩的情况和课堂上设计的，有什么区别吗？机灵搞怪的同学直呼太爽，就差“私人游艇和无人机陪伴了”……从活动的现场上看，学生一改以往各自为阵、甚至玩手机打游戏的原貌，在小学阶段的最后游玩中，慢慢玩出了新思路，也逐渐玩出了新模式。

来自学生们的思考：

603班马若晨：  在定制“豪华版”的秋游模式时，我首先想到的是“先进”。我设计了无人机预警、机器人保安等元素。这堂课给我开拓了一个又一个新颖的思路。让我也充分感受到祖国科技的发展进步之快。

603班李玉涵：  我认为“私人定制秋游”这堂课的好处在于超越了平常秋游时的被动，而且化被动为主动，让学生清楚了解到自己应该做什么。运用现代各种高科技手段，实现把“信息带向户外”，让学生在出行的同时，能运用“微信”等现代常用科技，真正实现新时代目标。

603班韩清亦： 另类的秋游是我们所期待的。它相对于以往的秋游更具特性、别具一格。在让我们拓展眼界的同时融入了新的素材，使我们对秋游的参与性和投入性更高，在秋游中获得的知识更多。可以说，真正有效的“另类版”能让同学做到“游玩学习两不误”。

这也许就是综合实践课程最大的魅力所在吧。能看到纸面上的设计，能在生活中对碰，在实际中对接，思维就是这样被打开和激发的。在未来综合实践的课堂上，继续紧紧围绕研究命题，开展有效丰富、有创意精神的落地尝试，突破思维的“围栏”很值得期待！

现场设计场景

反思设计花絮

                       杭州市大关小学教育集团  王咏梅