教材分析
《船工号子》是影片《漩涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的歌曲。这首歌曲由多段不同的号子连缀而成。有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》，有发现险滩后准备投入紧张战斗时唱的坚定有力、充满信心的《见滩号子》，而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。歌曲用了4/4,3/4,4/2三种拍子，五声羽调式和宫调式。曲式为多段连缀结构（或称多段体结构）。
教学流程
教学目标：
1、了解《船工号子》的音乐风格和特点，并能听辩五种不同的号子。（平水、见滩、上滩、拼命、下滩）
2、通过学习中国民歌劳动号子，培养学生对劳动号子的喜爱之情，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国的民族音乐。
教学重点：了解劳动号子的音乐特点
教学难点：能听辩《船工号子》各段音乐表达的不同情境。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：风趣地自我介绍
2、师：老师今天特地从德胜赶来，我可没空手来啊，我给大家带来了一段相声，请你听一听，这段相声讲述的是我国民歌中的哪一种体裁。
生：劳动号子。
师：那什么是劳动号子呢？先让我们来做个游戏，你就会慢慢知道了。我们游戏的题目：赛龙舟。第一排的同学是船老大，掌舵，后面的同学做摇桨的动作，1234，嘿幼，比一比哪一组的嘿幼叫的整齐、有力，哪一组获胜。
师：出示字幕。好的，我们再来一遍，嘿幼两字要发得短促、浑厚。我们在行进的过程中，要有情绪变化，从比赛前、比赛中、比赛后我们来点力度的变化吧，请你们和我呼应好哦。
师：好极了，为了让我们劳动的更带劲，我们给口号配上旋律吧，嘿幼的地方，请唱56，能不能把劳动的那种紧张气氛再表现的更好，再来一遍。
3、师：真不错，我们在不经意间就创作了一首劳动号子。（点击）请同学们一起读一遍。
师：嗯，读起来好像有点长，那我们给它归纳一下吧，老师说一点，你们也来说一说（点击）。
4、师：那在我们的生活中，你觉得哪里也需要喊劳动号子呢？（拔河、抬物品、打麦）
二、歌曲欣赏
1、整体感受
师：那接下来呀，老师想请同学们听一首曲子，你觉得音乐中的人们在做什么呢？
生：说。对，在划船，你觉得他们在划船的时候是一帆风顺的吗，你从哪里判断出来的。
师：说的很好，点击，音乐响起，师读一遍介绍，请同学们根据这几个词语的字面意思，请你们来说一说自己的理解吧：平水――代表着风平浪静、平稳前行；那见滩呢――这里的滩呀我们往往把它理解成险滩，看见险滩，做好和困难作斗争的准备。上滩――面对险滩，勇敢挑战；拼命――豪情万丈，拼命度险。下滩呢――经过大家的齐心协力终于渡过险境，船只平稳前行。
师：让我们来看两幅图，你觉得应该属于哪一种号子：（拼命号子、上滩号子）
师：船上的号工是一船之主，号工根据劳动节奏、创编出一些不同节奏、不同音调不同情绪的号子，刚才我们听得《船工号子》就是其中的一首，整首曲子由五种号子组成（点击），接下来让我们完整聆听一遍《船工号子》，老师根据这五种不同的号子画了五种图形谱，让我们一起感受一下。师边听边画。
师：同学们你们能区分出这五种图形谱各代表什么号子吗？请大家一起说一说。
师：最紧张的音乐应该是第几部分，最抒情的音乐呢？
师：接下来请同学们也根据音乐的变化来感受一下，让我们也来画一画，当然，老师鼓励自己的独特见解，你可以根据自己的理解来画。（放音乐）
2、分段聆听
刚才我们完整的欣赏了《船工号子》，接下来我们分段来听一听。我们来感受一下每个号子他们的演唱形式、节奏、情绪有什么不同。
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演唱形式 |
速度 |
情绪 |
| 平水号子 |
一领 |
由慢至快 |
豪 放 |
| 见滩号子 |
一领众和 |
中速 |
坚 定 |
| 上滩号子 |
一领众和 |
快速 |
激 动 |
| 拼命号子 |
一领众和 |
快速 |
紧 张 |
| 下滩号子 |
一领 |
慢速 |
抒 情 |
师：请欣赏叶老师钢琴弹奏的这个乐段，你觉得应该是什么号子。学生说。
师：点击，师示范回答三个问题后，请你们说说，这段号子那里最有特点，最能表达船工豪放的情趣呢，好请大家跟着钢琴哼一哼。
师：接下来大家想了解哪段号子，好让我们感受一下。这一段表达的是船工们做好了与惊涛骇浪搏斗的坚定的准备，回答三个问题，请学生自己说。
师：你觉得坚定的情绪体现在歌词的哪里呢？嘿幼，好，让我们一起喊一喊。
师：接下来让我们听一听船工们是怎样上滩的，出示歌词，请同学们一起合一合，并在嘿幼的地方跺跺脚。请同学们回答上滩号子的三个问题。
师：最激动人心最紧张的应该是那种号子：拼命号子。让我们听一听，并说说三个问题。请同学们听听最后这点音乐有什么不一样能用一个词形容吗，（预示着看见了曙光，有惊无险哪）
师：我们再听最后一段音乐：下滩号子。回答问题，情绪非常抒情，船工们战胜了困难，满足的、快乐的唱着悠扬的歌曲，船又行驶在风平浪静的河面上。
师：让我们也来唱一唱。师弹琴。带着什么情绪呢，悠扬的。特别喜欢那一句，让我们唱一唱
3、介绍船工号子是电影《漩涡里的歌》中的插曲。
4、听完这首曲子，你最喜欢那一段，为什么呀
师：我们要学习船工们同心协力敢于与困难做斗争坚定信念，我们说人心齐，泰山移，只要大家团结一致，没有什么困难可以吓到我们。
师：这首船工号子激情澎湃，脍炙人口，被许多著名的歌唱家传唱，下面请欣赏有著名男高音歌唱家李双江和他的战友们演唱的这首《船工号子》
三、课堂延伸
1、劳动号子有很多种形式，有川江号子，打夯号子，搬运号子等等，课后我们可以了解收集更多的劳动号子。
师：但是老师也要很郑重的告诉大家，随着社会的进步，我们很多非物质文化遗产被人们渐渐的淡忘，就如这船工号子一样，传唱的人越来越少了下面我们来看一则新闻：
师：我们伟大的祖国有着灿烂的历史文化，有各具特色的音乐舞蹈，我们要理解多元文化，弘扬民族音乐，让我们走进56个民族，了解中国的个民族音乐，因为我们相信只有民族的才是世界的。
设计意图：
音乐来源于生活，而又高于生活。在教学过程中，我们要帮助学生建立音乐与生活实际经验之间的联系，让学生探寻音乐在生活中的原型。学生认同了这种创作中的艺术性与审美性，又有一定的生活经验作基础，才会更好地运用相关知识与技能来表达音乐。
《船工号子》是影片《漩涡里的歌》其中的插曲，这并不是一首纯天然的劳动号子，歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成。
对于歌曲所表现的船工的生活与我们浙江的学生是有一定距离的。只有通过还原生活，才能架起二者的桥梁。
