1月4日，建新小学音乐英语合作社的高阶课堂展示课在五楼报告厅进行。室外是瑟瑟的寒风，而建新小学报告厅内却是温暖如春。

本次的高阶课堂由袁怡雯老师和建新小学三（3）班的孩子们一起合作学习歌曲《捉迷藏》。这节音乐课以音乐律动开场，袁老师带领孩子们跟随音乐进行了体态律动，并通过律动让孩子们初步感受到了《捉迷藏》两个乐段中不同的歌曲情绪。紧接着袁老师通过音乐互动的小游戏和音乐聆听的教学方式让孩子们在轻松愉快的氛围中学会了歌曲的第一部分。然后，袁老师通过让孩子们聆听音乐，用提问的方式一起寻找春夏秋冬，快速地解决了歌词的难点。除此之外，袁老师设置的歌词编创环节，让课堂的氛围达到了一个小高潮，孩子们在游戏中进行思考，并将自己的编创成果欢快的演唱出来。

课后，邱春书记对音乐英语合作社的高阶课堂做了点评。邱书记表扬了袁老师在几次磨课中的进步，也提出了一些不足。邱书记提出音乐课与其他科目不同，应该有音乐课的特点；也提醒音乐老师应该针对三年级小朋友爱动爱玩的特点进行教学设计。

接着，英语组尤晓勤老师介绍了英语组的老师在高阶课堂上的探究。英语组老师们合力创编了名为《what is the next station？》的绘本，并针对“如何提高孩子们的高阶思维”进行了钻研。

高阶课堂要在课堂教学活动中，运用高阶思维学习模式，体现高阶思维的学习特点，训练学生运用高阶思维意识，提升学生高阶思维的能力。高阶课堂是课堂教学活动的高级形式，相对于普通课堂而言，在思维结构、思维方式训练上已有了质的变革，不再满足于知识的传授、学习和应用，而是更注重思维能力的培养、训练和提升，注重课堂教学目标的高效达成。

教学课堂应充满创新性和开拓性，师生都应是教学过程与成果的享受者；是教育理论的验证者、发展者；是教学课程的开发者、创造者；是教育教学活动的修正者和评价者。高阶课堂是一条极具探索性和创造性的路，相信建新小学能在这条路上走的更好，更远！