基于“学习社群”的智慧课堂建构与实施

——杭州市建新小学2016学年第一学期校本研修计划

随着云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术的发展，“互联网+”的时代已经到来，“智慧课堂”的建构为教师创新教学模式、转变教与学方式提供了可能。

一、指导思想

为贯彻落实《推进杭州教育信息化发展智慧教育行动计划》，以教育信息化带动教育现代化，发展智慧教育，促进移动互联网背景下教与学的深刻变革，改革传统的教学模式，我们以“智慧课堂”的建构为突破口，进一步推进信息技术与教育的深度融合，提升课堂教学有效性，

二、工作目标

基于“学习社群”这一组织，通过“智慧课堂”的建构与实施研究，促进校本优质资源的开发与利用，改变教师的教育教学观念及促进教师信息应用技术的提升。深入研究不同学科课堂教学特点，重视不同教师的不同发展个性，让教师接受各类系统的学习培训和实践锻炼，并帮助教师建立分步发展的目标计划。

三、主要工作

本学年我们将以智慧课堂的构建为抓手，以“学习社群”为研修共同体，从“专题式”理论学习，“主题式”教学实践，“跟进式”个人研修三方面，优化校本研训的方式。

（一）“专题式”理论学习

1.专家引领。邀请在智慧教育方面有前瞻性思考的专家来校进行专题讲座，让全体教师对“互联网+”时代教育教学的变革有清醒的认识。并发挥网络优势，打破时空局限，通过“在线教育”等平台，向各级教育专家请教，寻求各层次专业人员的专业引领。

2.读书交流。学校提供《与大数据同行》等书籍供老师们阅读，每一位老师需完成一篇相关书籍的读书感悟。继续“新师者”论坛的10分钟读书交流，要求交流内容与智慧教育有关。

（二）“主题式”教学实践

1.确定主题。每个“学习社群”建立一个研修微信群，确定“智慧课堂”构建的研修主题。如语文组以“习作”微课为主，也可以进行其他内容的尝试，数学组以“空间图形”为重点进行研究，其他学科根据本学科特点确定主题。

2.人人参与。“学习社群”每位老师都要学会制作微课，人人进行一次课堂实践，可以进行“基于微课的翻转课堂教学实践”，也可以是“电子白板课例”的研究（五年以内教龄的老师最好进行这方面尝试）。

3.群内研讨。每月进行一次课例研讨，根据群内成员的年龄特点及知识结构，采用一人同课多轮、多人同课同构或异构研究。如群内有五年内的青年教师，则以“一人同课多轮”进行，其他老师跟进辅导，让青年教师在多次教学体验中不断反思，提升执教能力；“多人同课同构或异构”适用于群内教师年龄相当的群，由两位或两位以上的教师执教，其他成员提出改进意见。

4.汇报展示。每个“学习社群”推荐一堂翻转课堂或电子白板课例在全校进行展示，该次活动的主持、点评、报道均有该群承担。其他听课老师进行在线评课，也可以进行提问。

（三）“跟进式”个人研修

1. 完成五个“一”。围绕“智慧课堂”的构建制定相应的研修计划，包括研读一本书，写一篇读书笔记，制作一个微课，尝试一次课（翻转课堂或白板课例），撰写一篇研修心得。

2.制定职业规划。要求每位教师结合自己年龄特征、身体状况、专业特点和发展愿景，制定适合自己的专业发展五年规划。具体而言：（1）环境分析（如需要或目标，条件）；（2）自我分析（如发展的基础，发展点或目标）；（3）自我定位与总目标（如确定类型、层次）；（4）发展目标与预期成果（如素质提升、教学成绩、德育、科研成果）；（5）制定行动措施与步骤；（6）规划时间与经费预算。

3.分层培训。学校尽量为不同层次的老师提供外出培训的机会，如骨干教师的提升培训，新教师的入职培训。不同层次教师培训侧重点不同，骨干教师学习新知之后要做好传、帮、带工作，指导新教师进行课堂执教能力提升；职初教师观摩学习为主，并进行岗位实践，反思提升，尽量做到一课多磨。

 

 

行事历：