人间四月天，清丽典雅的涉水而来，娉娉婷婷清清浅浅翩跹而至。在这样美好的4月13日下午，区科学教研员万嵩海老师莅临建新小学，给老师们带来一场以“自主·启智·育人——基于项目实践的教学”为主题的饕餮盛宴。

万老师从“为何要实施基于项目实践的教学”、“基于项目实践的教学是怎么回事”、“项目实践在小学科学课中的运用”和“项目实践于各科教学的应用前景”四方面为建新小学的老师进行深入浅出地讲解。

首先，万老师从目前的小学科学课堂教学现状和当下的教学趋势两方面来解释为何要实施基于项目实践的教学。万老师以科学课为例，细数了教学中出现的问题与现象，如课堂不简约、指导不精准、记录走过场、交流少深度等，使老师们了解了实施基于项目实践的教学的必要性。此外，万老师还向老师们展示了课程标准中的课程目标以及科学教学的基本理念，进一步说明项目实践教学是顺应时代变化的改革。

接着，万老师播放了一段拱墅区一师一优课语文课例的视频片段，课例为导游词的写作。万老师和老师们展开互动，使老师们了解了项目实践教学的基本教学模式：任务聚焦——项目探索——证据研讨——概念拓展，为老师们的教学提供了新的指导方向。万老师详细地介绍了项目实践的定义与特征，还介绍了项目实践的4P理念，即以核心项目为导向、以实践探索为路径、以进阶概念为支撑、以个体发展为宗旨，以求让学习走向简约、接近生活、指向概念、面向全体。

万老师指出项目实践在科学问题解决中的四个运用，即择取一个进阶性的概念、设计一项关键性的活动、实施一次连贯性的进程、组织一场建构性的论证。万老师以磁铁一课为例，以“磁铁能吸引怎样的物体”为进阶性概念，进而对关键活动进行描述。万老师特别提出关键活动描述的三要素为探究的方法、论证的手段和主要概念。教师可以设计有效的学习单，全程跟踪指导学生；可以制作微视频，前置精准指导学生；可以寻找学生示范，后续提升指导学生，使老师真正成为引导者。

最后，万老师对项目实践于各种教学的应用前景发表了自己的看法。万老师对建新小学上个星期开展的彼得潘戏剧课程活动提出了指导性建议：将彼得潘戏剧课程发展成AP（ArtPlus）跨学科整合实践系列课程，以多元主题，如戏剧、春节、国学等主题进行项目实践。根据实践内容的特点，可以跨学科进行整合实践，如道具的设计与制作由美术老师负责实施，动作的设计与创编由音乐老师开展，词曲的收集与改编由语文老师进行实施，改变单一传统的活动形式，使学生真正参与到实践中来，全面提升学生的综合素质水平。万老师务实的演讲让建新小学的全体老师获益匪浅。

在万老师讲座结束后，建新小学的张远老师和应嬿老师开始了“渐渐读书会”活动。张远老师分享了史铁生的《奶奶的星星》，张老师对小说的背景及人物进行了分析，对比如今言论自由、人人平等的美好生活，倡导老师们要育教于人，努力地创造更美好的时代。应老师分享的书目为《断舍离》，这本书的作者为日本的山下英子。断、舍、离即要断绝不需要的东西，舍弃多余的废物，脱离对物品的执念。断舍离是通过收拾物品来了解自己，整理内心的混沌，让人生更舒适的行为技术。应老师指出这本书最大的感触不是怎么“舍”，而是怎样理性控制自己“想要的欲望”。通过这次的读书分享，老师们从不同角度认识生活，认识自我。

杭州市建新小学  张远 撰稿

    2018-4-15