在我上《风娃娃》一课之前我先教了一首儿歌，想让学生体会一下风。“红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰……”我还没有念完，我们班就有小朋友说：“老师我知道，那是说风来了。”我马上说：“你真聪明，小脑袋真机灵，看到这些现象就知道风来了。请问小朋友们，当你看到什么情况就知道风来了？”我想只要他们能说出儿歌中的某一句就行。没有想到，坐在最后面的高歌突然冒出一句：“我不用看就知道风来了。”对于她的回答，我想也没有想就否定了，因为她平常老师有一些希奇古怪的想法和说法。我继续按我自己的思路引导学生，继续上课。

一天下班，刮起了大风，一阵风吹过来，我的眼睛都睁不开了。此时我想起了高歌说的那句话“我不用看就知道风来了”，那句话并没有错，我自己已经体会到了。第二天，在午间管理的时候，我又向学生提出了这个问题，小朋友的回答五花八门，但是我期待的那句话却没有人提起。高歌没有吱声，只是忽闪着两只有神的大眼睛看着我。这时我说：“上次，高歌同学说‘我不用看就知道风来了’，当时我说这句话不对，现在我们一起感受一下风，检验一下高歌的话对不对。”

来到操场上，我让他们闭着眼睛，全身心地去感受风，一会儿有的说我的头发被风吹到了脸前面，有的说我听到风在呜呜作响，还有的说我觉得风在推着我走……我接着说：“现在我们迎着大风跑一跑，体验一下有什么感觉。”小朋友们喊起来：“老师，风顶着我，跑不动了！”

通过这次，我知道我的教育思路不对，要调整。孩子们的异想天开或者是看起来违背标准答案的回答，其实很大程度上是一种可贵的创造，而我们一些老师就像我一样，轻易地否定了这种创造。特别像我这样的青年老师，在课堂就希望学生的答案和你之前备课时的标准答案一样，当孩子们的一些回答使你不知所措的时候，就给以否定。我们不知道，我们以为一个不经意的否定有时就会伤害小孩子的一生，或许以后他就不会有这样的想法，有了也不敢说出来了。

陶行知先生告戒我们：在你的教鞭下有牛顿，在你的讥笑中有爱因斯坦，在你的轻视里有爱迪生。对学生的超常规思维，对学生的异想天开，我们应当尊重和爱护，而不要动不动就否定。爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要！”在美国著名的贝尔实验室的门厅里，那尊贝尔的半身塑像下面镌刻着这样一句话：“假如你能偶尔偏离正规钻进丛林，你一定能够发现从未见过的东西。”明智的教师，应该为孩子们的想象力提供一个广阔的空间，让他们在那里任意奔驰，因为他们明白，想象力的背后是创造力，而创造会带来一个新的世界。愿每一个教师为孩子插上想象的翅膀，让他们自由的飞翔！