2017年6月2日，上海静教院附校周璐蓉校长带领两位年轻教师来到杭州市新城实验小学送教，并做教师专业成长的指导。闵群校长、杨红霞书记、方丽芳主任进行了热情的接待。

本次送教的是上海静教院附校教龄才不到三年的刘老师，她执教的是三年级《南极风光》一课，刘老师的课朴实而又深刻，主要有三个特点：第一，教师上课不急不躁，娓娓道来。刘老师在课堂中的多次等待，遇到困难重新把问题放下去讨论，把难点问题分几小步子来解决，特别体现在课文的第二个片段上的改编，都是出于对学生的学习的尊重，她的课堂中把学生放在主体地位，使得学生对文本的感悟由浅入深，步步深入。第二，教学指向核心目标，一课一得。课堂40分钟有限，如何体现课堂40分钟的效率，教师对文本的解读能力特别关键。一节课重点让孩子学习什么，采取什么样的教学方法，主要是看教师对文本的剖析，如果面面俱到，则课堂就变得蜻蜓点水，浅尝辄止，孩子收获反而不大。这节课，刘老师除了让孩子在通读全文的基础上先让孩子整体的了解作者写了南极风光的三个方面，重点抓住排比句的写法来进行教学，通过让孩子读、对比，感受排比句的美和节奏感，并现场改写进行当堂巩固，整节课目标指向明确，教学时间充裕，孩子在学习文本的基础上学会了写作方法，真正体验的语文文字的运用功能。第三，言语形式与言语内容的真正融合。本教材篇幅并不长，内容也比较浅显，但是，刘老师在让学生感受南极风光奇特的同时，更多的是让学生走进文本的背后，即文章是怎么写的？做到了言语形式与言语内容的真正融合。在教学过程中，还运用了比较法，让学生明白写什么的同时，更弄清了为什么要这么写？怎么写？在读一读议一议中便发现了言语的秘妙，从学生中来，到学生中去。

欣赏完了刘老师精彩的课堂后，周璐蓉校长以刘老师这节课为例，专门为新城的教师作了一个关于《课堂教学问题组合、习题的设计》的讲座。周校长基于后“茶馆式”教学研究来提升教师命题素养，如何科学、有效进行教学设计，展开了一个半小时的讲座。讲座中，从跨学科的知识体系到教学设计顺序的变化、学情分析、问题剖析，周校长非常详细的讲解了自己在教学中的宝贵经验，并通过如何应用信息技术手段对学生的作业进行及时反馈。

最后，新城的年轻教师一一述了这次学习所取得收获。老师们相互交流，分享学习收获，气氛非常热烈。老师们相信，通过这样的学习活动，多看，多交流，多反思，一定能使自己快速成长。