“让每一个孩子充满梦想”，在育才京杭小学，梦想不仅属于孩子们，也属于每一位牵着孩子们小手的教师。

      育才京杭“梦想杯”青年教师赛课节，以促进青年教师专业发展，实现“教育梦”为目的，下设“启梦杯”“筑梦杯”“逐梦杯”“圆梦杯”，分别为不同阶段教龄的青年教师们提供展梦舞台。以择优区运河赛课节“新苗杯”和“绿荫杯”决赛为契机，自5月25日起，学校便拉开了“启梦杯”和“逐梦杯”的序幕。本着“公平、公正、公开”的原则，为期两周的初赛成为了全校关注、全员参与的活动。

      终于，在6月9日、10日我们迎来了决赛的高潮。晋级本次“启梦杯”“逐梦杯”决赛的青年教师共计10人，决赛评委为莫慧萍校长、周德颖老师、胡培进老师和巫晓燕老师。

      师永健老师为大家带来的《青蛙卖泥塘》，将泥塘搬上黑板，通过读一读、演一演的方式，让“小青蛙们”在卖力的吆喝声中学习了课文与生字词，过足了把演员瘾！

      王亚哲老师执教的《方帽子店》让“同学们带着老师学习”，孩子们带着各式的思维导图，复述表演课文中最令人意想不到的内容，逗乐了听众，也生动了课堂。

     徐莉娜老师将“围篱笆问题”引入《正方形的面积最大》一课，趣味横生，碰撞出了孩子们数学思维的火花。

      玩转陀螺，谁是陀螺王？美术课也可以有科学探究的风骨。顾展绮老师执教的《小陀螺，转啊转》一课，通过实验探究的方式，让孩子们成功制作出了集美貌与实力为一体的小陀螺！小郑哥哥在执行“荒野求生体验营”任务时遇到了急缺指南针的困难，二（1）班的小朋友们是怎么帮助小郑哥哥解决这个难题的呢？在钱家玥老师执教的《做一个指南针》一课中，孩子们积极动脑，踊跃动手，团结有序地合作。瞧他们，满脸都是成功的喜悦！

角色扮演

        在徐佳佳老师的课堂上，并没有非常绚丽的图片视频音乐加成，但孩子在充分学习，老师成为了引领者。大问题抛出后，举手层出不穷，发现一个个无缝衔接。这样不费力的课堂背后是平日老师积攒的教育成果和学生扎实的文学功底。虽然任教的是一年级，但在信任孩子，以孩子为课堂主角这件事上，教学应该是共通的。而不信任学生就会急于借助更多的外在手段如媒体、老师过多的解释说明，让学生被动接受。而针对一年级学生来说，具象的展示是有必要的，能帮他们理解学习，但如何高质量地参与到教学中，多用孩子自己的角度出发看教学是我要向两位老师学习的。

——方红

周二下午有幸聆听了徐佳佳老师和胡妙老师执教的两节课，收获匪浅，受益良多。徐佳佳老师的课堂紧扣主题，引导自然，简约凝练；胡妙老师启发思维，兴趣盎然，学有成效。给我印象最深的是，两位老师的课堂真正让学生成为了语文学习的主人。她们为学生创设良好的学习情境，利用小组交流合作、完成学习单、贴板书等方式引导和启发学生深入文本进行自主合作探究。语文教学不再仅仅注重单纯知识的传授，而是更加关注学生语文实践能力的培养，突出了语文课堂的实践性本质，这是我们在未来的语文教学中需要去不断尝试和探索的。

——陈曦

在课堂上，师老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。例如，师老师调动孩子的积极性后引出课题，在题目中教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，而“卖”了东西以后，口袋里多了十元钱，这样很好地解决了字的形和义。在老师范读、学生初读过后，师老师带着学生一起理解课文内容时穿插着利用卡片的方式对难度的词语“水坑坑”“游泳”“吆喝”等进行复现。在课文的结尾，利用范字、古字、图片对所要求认读、书写的生字进行了层层理解。师老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。

——万智雯

       钱老师的科学课《做一个指南针》真的非常有意思，从情景剧中导入，先让小朋友们从书包中选材，明确每个材料的用途，在动手之前说“说一说、画一画”并明确成功的评价标准，再小组合作进行尝试。各个小组成功了以后，进行投屏展示评比，并小组他讨论思考改进的方式。贴心的钱老师还准备了各式各样形状的材料为孩子们提供样板，孩子们也能在设计中展现出自己个性化的特色。钱老师的课很有吸引力，坐在下面的我都好想尝试着做一做。简单的这些工具，就能做出指南针，让我觉得科学真的很神奇，也很有魅力，在不知不觉中就会爱上科学，爱上动手，爱上这些小发明，这比知识点本身更重要。整节课都是在小组合作中完成，增强了学生的合作意识，而且活动形式也比较丰富，圈一圈、画一画、说一说、做一做等。

——沈丹丹

叶老师的教学内容是《平均数》。在这节课中，叶老师引导学生多角度地思考小华、小刚的最终评分，通过条形统计图感受8分的合理性，从而认识平均数，理解平均数代表整体水平，一步步地让学生学会运用平均数。但叶老师的课堂不止于此，叶老师通过请三男三女参与打分，让学生置身其中，感受公平公正合理。其中，叶老师还运用了肢体语言，让学生更好地学习，加深理解。

——吕雨琛

在内容的设计上，闻日英老师和王亚哲老师都将本节课的知识与之前学过的知识进行了很巧妙地连接。比如闻老师本节课的知识重点是围巾、手套等物品的单词拼读以及购物时售货员与顾客的对话语句，但在教学过程中，闻老师时刻与之前的教学内容联系起来，从导入开始，就将天气、地点融入其中，在介绍物品单词时，又将颜色知识点进行串联，这节课与前面的内容有了一个很好的结合，既巩固了旧知，又在此基础上进行了提升。

王老师这节课的重点是让学生学会复述，并做到流利、具体、生动有趣这三个要求。在此前的学习中，学生已经学会了用基本的表格法和流程图法进行内容的简单复述，在这节课中，王老师对思维导图进行了升级，同学们在此前的简单复述基础上，加上了动作、神态、语言，使复述能力有了提高，复述的成果也精彩了许多。

——陈颖兰

《做一个指南针》是三年级科学第四单元的最后一课，是一堂典型的制作类课程，能够充分培养学生的动手能力和创造意识。一开场，钱老师从毅哥哥“荒野求生”的视频入手，很自然地引出本堂课的主题《做一个指南针》。作为制作类课程，本堂课的主线就是选材→制作→检验。要做一个水浮式指南针，需要哪些材料？各种材料的作用分别又是什么？接下来就是做小磁针，通过演示两种不同方式的摩擦方法，明确使小钢针获得磁性的正确方式和检验小钢针是否被成功磁化的方法。接下来，钱老师，将课堂还给了学生，通过学生实验，将课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

——王巧艳

     最后，让我们一起为在本次“启梦杯”“逐梦杯”中获奖的老师们点赞！老师们牵着孩子们的手，同在育才京杭小学启梦、逐梦着。