以拱墅区教师进修学校2014年下半年工作要点为指导，以杭州市紫荆学前教育集团2014学年研修亲职研究特色为切点，从园情出发，分析问题，关注幼儿“学”，优化教师“教”，关注三位一体，打造亲职特色，提高幼儿学习品质。
一、学期目标
1.继续对幼儿园一日活动组织与实施进行研讨，支持幼儿生活化的实践与学习，从而促进家园有效合作，及幼儿良好生活自理能力的培养。
2.做好省教研课题《开放式亲子游戏的实践与研究》的结题梳理工作，延伸与优化亲子游戏常态教育内容。
3.发掘园区专项室的研究功能，继续围绕“刺绣坊、美食坊等”核心内容开展研究。
二、研修重点
1.亲子生活课题：通过一日活动及作息时间的深入探索与研修，关注生活细化目标、多元导引策略、个案追踪指导、调研分享反馈等几个方面，从促进家园有效合作与幼儿良好生活自理能力的培养。
2.亲子游戏课题：提升教师对亲子游戏组织特征认知及家长沟通技能，梳理结题资料，形成亲子游戏册、亲子案例集、亲子操视频、家长体会集等，创新亲子游戏内容，提升幼儿园品牌效应。
3.亲子艺术课题：发掘亲子美食坊(紫荆)、亲子刺绣坊（大关）、亲子美术长廊（吉如）等专项室的研究功能，围绕核心主题，统筹规划、优效实施开展各项课题研究工作。
三、具体实施
（一）“亲子生活”课题的内容研讨
认真研读《指南》，分析生活教育的价值、功能，形成有效的活动方案，使家园确立正确的价值取向。
1.参与式细化目标，明确培养内容
参与式细化目标是指家长、教师、保育员学期初通过三位一体研讨、家长参与教研活动等途径，共同制定该年龄段幼儿培养目标，并将每月培养重点内容进行细化，形成幼儿生活培养要求、教师操作提示、家长操作提示等内容，明确培养方向，以便更好地实施《指南》中的内容。
操作提示：
★托小班关注“生活自理”，拓展生活化学习内容与趣味方法。表现在三方面：①孩子对于学习生活技能的兴趣提高了。②变被动的学习到主动参与。③孩子能基本生活自理。④采取多样家园活动共同培养幼儿的良好习惯。（如：展示等方式。）
★中大班关注“行为习惯”，帮助中大班自我管理能力提高。表现在二方面：①变随意随性为坚持一贯。②变成人提示到孩子基本自我管理（如：时间管理、物品管理、事件管理、规则商量等。）④采取多样家园活动共同培养幼儿的良好习惯。（如：竞赛等方式）
★关注“感恩感悟”主题教育渗透。表现在方面①结合教材主题进行教育。②带领幼儿参观成人的劳动进行教育。③利用节日让幼儿用语言、行为来表达对他人的感恩与感谢。
2.多元导引策略，凸显智慧管理
深入研究班级“智慧生活”方式，培养幼儿基本自理能力及良好行为习惯，形成班级特色。通过儿歌、图示、音乐、游戏等多元策略，指根据每月主题确定培养重点，将多元除了编成册家园分享。多元策略尊重了幼儿的年龄特点，增强幼儿学习生活技能的兴趣，为家园合作进行生活能力的培养提供了可参照的文本内容，增强了家园共育的一致性。
操作提示：
★根据幼儿兴趣和能力发展要求进行筛选导引策略编入主题活动。(以班级为单位，每月人均2个生活活动，包含内容、方法、策略、环境，图文并茂，并形成电子生活活页)
★家园共育对幼儿进行生活技能的指导，鼓励幼儿运用巩固对生活技能的操作。
3.个案追踪记录，关注个性需求
追踪式个案记录是有一定代表性的个案追踪幼儿，并根据幼儿的实际情况重新调整《个案追踪记录表》，教师定期进入该幼儿家庭中，对幼儿进行追踪观察与记录，提出合理化建议，并开展教师个案汇报会及评比。
操作提示：
★被追踪的幼儿有一定代表性、特殊表现、或对幼儿园研究有所帮助。（如：自理能力方面）。
★《个案追踪记录表》的内容包括以下几个方面：基本情况分析、幼儿能力发展情况（图文并茂）、家长配合情况、指导对策与建议等。
★教师追踪记录的形式一般1周1次记录，每学期1-2次通过走进该幼儿的家庭进行现场浸入式指导。
5.调研式反馈交流，推广实践价值
集团研讨式反馈交流是指对于一日活动搭建多元交流平台，通过园区调研、集团调研，对幼儿生活自理能力发展及操作成效进行反馈交流并提出合理化建议。
操作提示：
★3月、4月园区一日活动调研评比。
★5月集团调研分享（每园区推荐30%比例）
（二）“亲子游戏”的课题梳理
认识亲子游戏的游戏与学习的关系，使教师确立正确的价值取向，以各园区亮点游戏为基地，探索自主性游戏与区域的整合实施。
操作提示：
★规范课题管理，加强专家指导，有效开展结题论证会工作。（4月）
★督导课题实施。鼓励教师将“工作方式”与“科研行动”相结合，分享研究中的经验，探讨各种适宜方法。
★加强教师资料整理和撰写能力指导，形成亲子游戏册、亲子案例集、亲子操视频、家长体会集等 。（寒假作业）
（三）“亲子艺术”的课题整合创设
1.发掘楼道、户外、专项室的研究功能，围绕核心主题，统筹规划、优效实施开展各项研究工作。
2.以家长资源为基地，开展刺绣、美食等亲子艺术活动的研究，定期召开小组实施情况会议，及时调整、记录，期末形成亲子刺绣主题活动。
3.与桐庐结对园开展刺绣、剪纸等民间艺术活动的交流。
四、教师成长
1. 教研组长——加强教研组织能力
提高教研团队指导力度（教科室成员结对指导），组长教师教研的过程性指导。开展教研组长培训“指导日”活动，以切实帮助教研组长解决问题和困惑。
2. 新教师——加强常规管理能力
加强新教师培训主题安排，加强师徒听课评课力度和密度，开展新教师教学结对送教活动，解决“主动学习策略的应用”等问题。常规教学现场式、具体化、针对性自我与对话评价
规范教师笔头备课，加强园区日常检查与评价，加强研究策略运用,强化教师文本的具体落实。
3. 骨干教师——加强兴趣小组打造
与“骨干教师群”打造相结合，三园区分别立足美术兴趣小组、语言兴趣小组（结对园），每月一次活动，深入教学课堂探究课堂的规范与优化策略。
加强男教师自我培训，拓展健康特色内容，开展“篮球游戏”的特色研究。
六、社区服务
1.探究“衔接”服务模式，关注大班家园幼小衔接，深化家园特色活动开展。
2.以“亲亲宝贝活动”为主要活动载体,在招生前为社区散居幼儿提供公益性教育服务。
3.加强家长委员会的管理和活动开展，充分发挥家委会的作用，让更多的家长积极有效参与到幼儿园教育管理工作。
4.妈咪小队特色活动（每月一次，建议每园区可根据自己特色。）加强自我培训、整理已有成效、重组人员结构、优化操作模式、量化常态工作，结合区域性托幼一体化课题方向，将0-3岁幼儿家园服务工作做得更好。
七、1+N结对
1.加强结对园园区各项管理指导，及定期蹲点督导，规范档案管理，提升结对园办园品质。
2.充分发挥核心园辐射作用，扩大园际之间、教师之间的交流层面，开展新教师教学送教活动，提高结对园教师语言课堂教学实践研究和深入指导的能力。
3.继续加强互动教研的互动教学研讨，关注刺绣、剪纸民间特色，实现教学资源共享，提高教师业务水平。
八、思考讨论
1.挖广度，成为指南实施与评价的可操作体现手册
2.重效度，做到有效实施与有效管理的双轨齐下。
杭州市紫荆幼儿园
2015-1-21
行 事 历
三月：
（一）教研
1.园区调研《幼儿园一日生活之“细化目标”》
2.制度修订《个案追踪制度制定》
3.各类计划交流
4.兴趣小组活动（美术、语言）
5.教研组长指导日
6.规范教师笔头备课
（二）科研
7.课题资料整理：“亲子案例集、亲子操视频”
8.区课题、论文立项申报
9.妈咪小队特色活动
四月：
（一）教研
1..园区调研《幼儿园一日生活之“导引策略”》
2.半日活动组织班级评比（园区）
3.园区专项游戏活动
4.兴趣小组活动（美术、语言）
（二）科研
6.课题资料整理“家长体会集、亲子游戏图册”
7.专家课题结题论证会
8.妈咪小队特色活动
五月：
（一）教研
1..调研《幼儿园一日生活之“分享反馈”》
2.半日活动组织团队展示（集团）
3.园区专项游戏活动
4.兴趣小组活动（美术、语言）
5.教研组长指导日
（二）科研
6.课题资料结题前准备
7.妈咪小队特色活动
8.亲职俱乐部活动
六月：
（一）教研
2. 幼儿个案汇报与评比（集团）
3. 成长共同体
（二）科研
1.区课题结题
2.妈咪小队特色活动
3.专家学习
杭州市紫荆幼儿园
