2018年1月11号，由杭州市基础教育研究室主办、杭州市下城区教师教育学院和杭州市长寿桥小学承办的“基于核心素养培养的小学低段学业评价探索暨杭州市各区县市评价研究骨干教师培训活动”，在杭州市长寿桥小学凤起校区拉开了序幕，活动为期两天。浙江省教育厅教研室副主任张丰、浙江省教育厅教研室评价部主任方张松、浙江省教育厅教研室评价部沈启正老师、杭州市基础教育研究室副主任方丽敏、杭州市基础教育研究室评价部主任朱秋蓉、杭州市下城区教育局副局长丁越、杭州市下城区教师教育学院院长唐西胜等专家参加了本次研讨活动，参加活动的还有来自杭州市各区县市的骨干教师。
11日上午，杭州市基础教育研究室评价部主任朱秋蓉主持了本次活动的开幕式。下城区教育局副局长丁越致欢迎辞。杭州市基础教育研究室副主任方丽敏老师也发表了讲话。随后长寿桥小学校长金颖向与会人员介绍了本校开展的低段非纸笔测评工作的几点思考。学校教导处主任罗晓莉老师对二年级“喜看杭城新变化，我为祖国点赞”非纸笔测评活动方案和设计意图进行了介绍。同时还给与会人员播放了播放了学校低段非纸笔测评活动开展情况的VCR，让大家对学校开展的非纸笔活动有了更为直观形象的认识。
上午的后半场，方张松主任和张丰主任就小学学业评价分别作了专题讲座，带来了满满的干货。
方张松主任围绕考试与命题改革、学考测验与作业设计、主观题编制与评分标准这三个方面对小学考试评价改革做了介绍。他提出非纸笔测试是等同纸质考试的另一种评价方式，它并不是小学低段考试评价的替代物，只是尊重儿童特点的一种学习评价方式，旨在关注一些难以在纸笔测试中反映的能力与素养，让孩子在玩的过程中学习、考试，以发挥考试评价的学习和发展功能。
张丰主任将杭州市非纸笔评价实践概括为六个特点，分别是较为成熟的评价实践范式；丰富的以校为本的实践；对评价的辩证认识；灵动的实践呈现风格；基于策划的学习与推广；学科与综合的协同探索。张丰主任也强调开展非纸笔测评并非是否定纸笔测评，而是要将这两种评价方式一同推进。现场聆听的老师们全神贯注，边听两位老师的讲座，边记着笔记。
本次研讨活动的一项重要议程就是现场观摩长寿桥小学“喜看杭城新变化，我为祖国点赞”二年级非纸笔测评主题活动。
长寿桥小学此次非纸笔测评活动以“喜看杭城新变化，我为祖国点赞”为主题，通过设置具有真实情境的任务，孩子们以小队合作的形式，在完成任务的过程中感受杭州近五年的变化，感受杭州西湖的美，杭州的历史文化底蕴，杭州的未来，让学生感受到祖国这五年巨大的喜人变化，生发对国家繁荣昌盛的美好祝愿，激发学生对伟大祖国的深深热爱和自豪。本次非纸笔测评活动亮点颇多，主要有以下几方面：
1．借助情境性任务，考察学生综合素养
活动现场设有西湖厅、运河厅和钱江厅三个代表杭州特色的展厅。为了让孩子们更清楚活动的流程和要求，学校还专门为这次活动做了卡通导览片。明确了要求后，孩子们来到了交通厅。在里面学生根据任务，选择合适的交通方式，进行购票和购物。在交通厅，孩子们感受了交通文明礼仪和公共空间素养。西湖厅的布景为三潭映月，意在让孩子们感受西湖的美。运河厅布景为大运河申遗LOGO及京杭大运河走势图，意在感受杭州历史文化底蕴。钱江厅布景为日月同辉，代表杭州的现代化，寓意喜迎未来。在这些接近真实的生活场景以及多样性的情境任务中，孩子们快乐地体验和实践，在轻松愉悦的氛围里接受了检测。
2．依托大数据，关注学生个性发展
本次测评活动结果记录不再是以往的纸笔记录，每个长寿娃从入学就用了一个独一无二的二维码，测评时，老师只需用移动设备扫一扫小朋友的二维码，就能输入成绩以及个性化评语，小朋友的测评结果后台也能实时监测到。基于大数据的评价结果能关注每一个学生个体的微观表现，既为学生和家长指明进一步努力的方向，也为教师提供改进教学的依据，促进了个性化评价体系的建立。
3．富有童趣性，激发学生探究欲望
测评活动开始前，孩子们先观看了一则长度为3分钟的卡通动画片，卡通人物向孩子们大致介绍了测评活动的内容，使孩子们明确活动的一些要求和流程，这样孩子们就能更加游刃有余地穿梭在不同场馆间完成任务。同时，孩子也可以根据自己的喜好，自由选择队员，能和自己的好伙伴一起挑战任务，这也是一件非常有意思的事情。
根据孩子们在活动中的表现，每个人会获得相应的爱心。在参加完所有活动后，孩子们来到了兑奖厅准备兑奖啦。只需扫一扫自己的二维码，平板电脑就呈现自己的爱心总数。面对琳琅满目的奖品，孩子们既可以为自己挑选礼物，如一件心爱的文具。也可以为他人挑选，如为好朋友挑选一手温暖的手套。还可以为集体贡献爱心，如众筹一棵小树，让校园更美丽。连奖品兑换都是如此有趣呢。
4．整合各学科知识，促进知识综合运用
以往的考试一张试卷只考一门学科的知识，而在长寿桥小学的非纸笔测评中，孩子们完成一项任务需要同时用到好几门学科的知识哦。比如在西湖厅，孩子们既要声情并茂地朗读称赞西湖的美文佳作，还要用歌声传达西湖秀丽的湖光山色，孩子们还可以通过手中的画笔和颜料，描绘西湖上方五彩斑斓的天空呢。这些可一点都没有难倒小朋友们，大家四人为一组，通过默契的配合，出色地完成了一项又一项的任务。
观摩结束后，专家们与各学校骨干教师分组进行研讨，观摩组小组研讨结束后，在多功能厅举行了学术沙龙活动，由浙江省教研室评价部沈启正老师主持。来自一二年级的学生代表、家长代表以及学校老师从不同的角度阐述了对此次非纸笔测评的感受。
二（1）班 吴逸忱：这次活动我们不仅玩得很开心，而且学到了很多新知识，这样的活动很有意义，大家都很喜欢，希望可以再次参加！
二（7）班胡朱高楷妈妈：当学习变成一种期待，变成一种快乐，相信孩子们一定越来越棒！”
随后四个研讨小组的组长以及市小学数学教研员平国强老师、市小学科学教研员徐春建老师开展了基于现场观察的沙龙研讨会，大家热烈而踊跃地畅谈活动的亮点及思考。沈启正老师对本次非纸笔测评活动给予了肯定，并作出了高度评价：“主题大气，富有时代性；立意深邃，富有任务性；内容新颖，富有趣味性；量规严谨，富有创造性；基于平台，富有导向性；实施简便，具有复制性。”
1月12日，杭州市各区县市评价研究骨干教师培训暨小学低段非纸笔测评研讨活动继续在长寿桥小学凤起校区举行。来自杭州各区县市评价研究专家以及骨干老师早早来到会场，开启第二天的学习。
下城区教师教育学院院长唐西胜首先向大家介绍了下城区小学低段非纸笔测评工作的特色与经验。唐院长指出学生学业评价要重价值性，坚持价值引领；重整合性，坚持多元评价；重真实性，坚持课程化设计；重衔接性，坚持体系重构；重反馈性，坚持教、学、评一体。关于小学低段评价，唐院长提出了几点建议：关注学生差异，指定内容与自主选择相结合；关注学生发展，一次评价与多次评价相结合；关注全面素养，学科评价与基本技能相结合；关注学习兴趣，形式多样与趣味游戏相结合。最后唐院长强调小学学业评价要让区域协同成为一种创新。
随后，七所兄弟学校的校长和教师代表向大家做了本校非纸笔测评的经验分享。京都小学校长洪俊围绕“基于儿童立场 涵育核心素养”介绍了京都小学“水京灵”低年段学生评价方案，学校依托核心素养，紧抓平时积累和期末游园两方面搭建“水京灵”学生评价体系。求知小学校长陈群云介绍了学校基于智慧教育平台的低段非纸笔测评研究情况，学校借助TEAM Model平台IRS即时反馈系统，通过抢权作答、全体作答对学生进行测评，同时该系统还能对测评结果进行全面而细致的分析。青蓝青华实验小学是一所以国学为特色的学校，校长项声菊围绕“探寻知识宝库 智玩青华乐园”主题介绍了学校低段学生综合素养评价工作情况。此外，江南实验学校教师童丽君、银湖实验小学校长邱向理、天长小学副校长张麟、学军小学副校长陈跃等各位学校代表也对本校非纸笔测评工作情况进行了介绍。
随后，浙江省教育厅教研室评价部沈启正老师和前杭州师范大学校长林正范教授做了精彩点评。沈启正老师首先赋诗一首，高度评价了长寿桥小学此次非纸笔测评活动：“喜看杭城新面貌，孩童西湖运河导。综合素养行程评，渐入佳境长寿桥。小荷已露嫩尖角，蓓蕾迷恋游乐考。碧水红莲竞绽放，绚丽多姿风华茂。”随后沈老师指出实施非纸笔测评需要关注以下方面：关注幼小衔接，激发学生兴趣；尊重课程性质，体现学科特点；重视综合素质，规范课程实施；认同多元智能，培养学生特长；创设真实情境，强调表现评价；家校牵手协作，保障活动效果。沈老师强调在未来的实践中，我们要关注核心素养，强化创新能力；遵循心理特点，体现层次多元；坚持完善考评，拒绝极端转向；改进平时作业，切实有效推进。
林正范老师则从教育评价理论的角度，向大家简要介绍了评价发展的四个阶段，评价发展到如今，是多主体共同参与的评价，倡导教师、学生、家长共同参与和协商，从对学习的评价走向了为学习而评价。林老师特别强调了要关注课堂教学中评价的社会性发展价值和智慧性价值的引导。
最后，杭州市教研室评价部主任朱秋蓉老师对本次研讨活动做了总结，朱老师对本次长寿桥小学非纸笔测评活动给予了高度评价，将对活动的感受概括为“一次亲切的体验，一份理想的情怀“。朱老师提出了小学低段非纸笔测评的实践路径，依次是解读素养、依据课标、创设情境、实施评价和反馈改进，并且列举了长寿桥小学此次非纸笔测评的五大举措：解读核心素养，明确学段要求；依据课程标准，开发评价工具；创设真实情境，凸显立德树人；团队合作参与，丰富评价形式；依托数据平台，关注个体发展。朱老师强调，创新是遨游信息时代的金钥匙，要继续探索，勇于创新，才能使不同的评价方式更好地促进学生全面发展。
为期两天的研讨活动取得圆满成功，在活动中各位专家、老师的思想进行了交流，观点发生了碰撞，推动杭州市小学非纸笔测评的完善与发展向前迈了一大步。长寿桥小学也将继续对非纸笔测评这一评价方式进行更多的探索和实践，从而促进学生全面而具有个性的发展，让每一个长寿娃都充满阳光。
