为了探索中年级习作课堂的有效教学路径，促进学生语文核心素养的全面提升，四年级沈捷老师在暑期就开始琢磨这个问题。她潜心研究教材，阅读大量相关资料，进行了案例研究，最后确定以习作课为抓手，力求突破学生写作难的教学难点。

在开学前期的师德培训中，沈捷老师就见缝插针地与年级里的老师们展开了研讨。这个研讨活动，引起了各年级语文老师们的兴趣，除了教导处朱晓岚老师、教研组长罗玲华老师关心，同年级老师纷纷献计献策，其他年级的老师也认真研究起学生的习作，以便精准地把握住学生的学情脉络。为了精准定位教育目标，突破教学难点，沈捷老师多次修改教案，反复思考琢磨。

四年级语文备课组和小学语文组骨干教师们一有空就聚集在一起，群策群力，一同听课、评课、磨课五次，教学设计几经修改，反复调整，最终呈现了一堂体现课标要求，紧扣习作要素，学生兴趣盎然的习作课。

磨课、评课的过程中，每位参与老师都各抒己见，表达了自己对文本的解读，展现了老师们对语文教学的热情和钻研。在一次次交流中，老师们的思维不断地碰撞，一个个绝妙的点子油然而生，在反复探讨中，打磨课堂，力求精准定位教学目标，突破教学难点，达到最佳的教学效果。

终于，这节从9月2日就开始试教的统编教材四年级上册习作课《小小“动物园”》，在全体景成语文教师的通力打磨这下，半个月后，在景成张底亚老师主持的，娄屹兰名师智慧空间站“中年级习作教学的思考与实践”研讨活动中，闪亮登场。沈老师通过图片激趣导入，激发学生的习作兴趣；通过观看视频，拓展学生的思维，积累习作素材；教师范文引领，搭建有效的学习支架，引导学生将印象深刻的地方写出来，在评价环节，还通过视频连接，邀请家长评价习作。

整堂课始条理有序，结构鲜明，搭建了各类支架，帮助学生突破写作的难点，学生兴趣盎然。

课后，浙江省特级教师、浙江省小学语文教研员余琴老师，对这节课进行了精彩的评课和专家引领。余老师充分肯定了沈老师的课堂，认为沈老师课堂目标清晰，给学生搭建了适宜的支架，有效地解决了习作写什么和怎么写的问题，注重读者意识，让家长参与评价，激发了学生的习作兴趣，课堂效果显著。同时，也让在场老师明确了统编教材中习作内容的编排理念，走近了更为前沿的习作教学途径，诞生了更多新的思考，同时受到在场老师和各位专家的一致好评。