5月27日，浙江大学教育学院褚献华教授带领临安区中学英语工作室的骨干教师来我校开展教学交流研讨。
01
回应式课堂展示
我校魏玉萍老师和701班同学带来七下Unit 9 What does he look like? 阅读展示课。
魏玉萍的课围绕describe a person展开，分前测反馈、阅读导读、课文阅读、加速加餐和课题后测几部分。课题前三分钟反馈了前测的内容，让学生用3-5句话简单描写一个人物。之后根据阅读语篇find the real criminal 这一内容，选取了一个短视频，利用视频形象地解决生词的教授，如crime，criminal等。语篇教学从pre-reading，while-reading，after-reading各环节设计各种教学步骤，层层递进，并运用平板教学手段促进每个学生参与课堂活动中。在加速加餐环节，挖掘视频中描述suspect这一部分，让学生学习如何在描述人物中加入细节。而课堂后测则设计了选择性作业，可以细节描述一个人物，也可以把视频中的故事改编成语篇。整节课环节清晰，目标明显，体现了学习的增量。
我校桂福平老师和802班同学带来的八下Unit 9 Have you ever been to a museum? 第一课 。
桂老师的课紧紧围绕“ Have you ever been to ... ”这一主题展开课堂教学，首先和学生一起欣赏2021年世界博物馆日宣传片，引入新课，激发学生英语学习的兴趣和热情，利用前测和图片进行句型操练，在充分语言输入的基础上进行听力理解训练，同时引导学生学会获取有效信息，培养学生使用英语交际的习惯，学会在课堂上、在生活中使用英语，最后以小组活动的形式由学生就自己recent holiday 进行调查并以作报告的方式进行语言输出。
桂老师的课教学设计逻辑清晰，环环相扣，层层递进，贴近现实生活，利用多媒体辅助教学，形式新颖，达到了较好的教学效果。
02
专家指导 充分肯定
褚教授对两位老师的示范课堂给予了高度的肯定，比如两位老师的课堂都体现出了明确的教学目标，对于多媒体设备的运用也十分恰当，回应式课堂教学模式也有充分体现，反映出我校老师与时俱进、适应性强的精神风貌。
接着,褚教授就初中英语课堂教学的展开给出了一些宝贵建议，其中包括：
对教材更加合理充分的利用，只进行适当的补充，不必强硬地“另辟蹊径”；
教学目标在学生身上体现的可视化和可检验化；
在设计练习时做到更加有层次性，秉持从易到难，从浅到深的原则；
在课堂上抓住一切机会多说英语，努力创设一个“小浸入式”的英语环境，让学生尽可能多接触英语；
鼓励学生使用整句，避免单点提问等等。
这些建议既是指导教师精进教学技能和理念的明灯，也无疑给我们的老师提出了更高的要求。更加让我们意识到，教学无易事，任重而道远。
03
专家讲堂 指点迷津
褚教授以“促进学生自主学习的英语教学”为主题做专题讲座。ELT（English Language Teaching）that Facilitates Autonomous Learning
褚教授首先从三个问题开始：什么是英语教学目标？英语教师主要职位是什么？教学有效途径是什么？接着，他解析学生英语学习的四个核心能力（Language skills, Cultural character, Thinking skill, Learning capacity）、教师角色(Teachers’ primary responsibility is to develop student’s language. )、英语教学原则（学生为中心、技能为目标、句子为基础、阅读为重点、交流为途径、自主合作探究、评价促进学习、反思性教学）。
此外，褚教授强调两点：第一，要重视共同基础，但要强调个体差异 （common basis & individual differences）。第二，强调小学阶段对于英语语音语调的正确学习，对于初中阶段的英语有非常大的帮助，可以建立起学生对于英语学习的喜欢和兴趣，对于单词背诵和文章朗读也有非常大的好处。最后，褚教授希望老师们能时刻牢记以下三点反思：Firstly, do I want a try in promoting autonomous learning? Secondly, do I have some idea of improving my teaching? Lastly, where am I now? What will I start with?
我校中小学英语教师全程参加了研讨活动，研讨活动为老师们的专业发展提供了帮助，也为学校进一步提升英语教学质量明晰了思路：Efficient teaching is to engage every student in active learning.即高效的教学是让每个学生积极参与学习活动。