1995年参加工作至今，从教22年，一直坚守在教育基层岗位。班主任工作事无巨细，却也让李老师真正体味到了教育乐趣，爱上教师事业。回顾班主任工作历程，从最初的彷徨，到逐渐掌握一些方法，再到能够熟练驾御一个班集体，这期间的收获，是宝贵的精神财富。

一、热爱学生，为人师表，让积极的态度影响学生。

“教师无小节，处处是楷模”。作为班主任，一举一动都是孩子们的榜样，李老师严格要求自己身正为范，让学生从自己的形象中感受到道德准则和榜样，促成学生的言行统一。例如：要求学生不迟到，自己也早早到校参与工作；教育学生文明讲礼貌，自己也能主动向学生问好，说谢谢你之类用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答……久而久之，孩子们也会学着去严格规范、文明待人、认真学习、以身作则！由于工作能深入细微处，带领的班级学生都能养成良好的行为习惯，所带的班级总带着积极上进的整体风貌。

二、细心关注，善于发现，点燃学生自信的火花。

教育实践证明，只有掌握科学的方法，班主任工作才有不竭的生命力。李老师积极学习儿童发展的相关心理学知识，掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，促进每一位学生的个性发展。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的重要任务之一就是，要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，能够在学习和生活中体味到自我价值，自信快乐地成长。在李老师的班里，总是人才济济，从音体美各项特长的孩子，到热爱阅读的同学、数学小能人，再到劳动小能手甚至魔方小达人，每一位孩子都是独特的，李老师总能挖掘出他们身上的闪光点，不断地创设机会让他们得以发现和发展，让孩子在一个个机会中体验到成功和快乐，从而增强学习动力。

三、自主自理，体验成长，让学生成为集体的主人。

在班级管理中，李老师始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，告诉孩子要抓机会重锻炼。每期的墙报布置工作、少先队倡导的各项主题活动等，几乎都由学生自己完成，班里设立值日班长，每位懂得规则的孩子都有机会参与管理，让孩子们在管理中进一步明确要求，达到自我提升的目的，让学生真正成为集体的主人。

时代的发展，社会的进步，对班主任工作提出了更高的要求，不断总结工作经验，积极探索工作方法，努力提高育人水平，为培养更多全面发展的合格人才贡献力量。