首先，王楚楚老师和一（3）班的小朋友一同学习了《树和喜鹊》一课。王老师引导学生通过看图认读、对比拓展、结合语境等方式识字，又借助范读、同桌对读等途径，帮助学生梳理了故事的主要内容。并围绕核心词“孤单”，请学生进行角色代入，当当树和喜鹊，结合自己的生活体验，让学生进一步理解了树和喜鹊的孤单。

随后，李玉莲老师为三（1）班的同学们带来了习作指导课《说说我自己》。在李老师的引导下，同学们回顾了之前口语交际的内容，从不同角度发现了自己的特点。又通过师生共读，明确了本次的习作要求。并利用片段对比等方法，帮助学生学习了如何借助事例把自己的特点写具体、写生动。

两堂课后，大家展开了探讨。曹老师充分肯定了两位青年教师的课堂教学情况，认为王老师在“教什么”这一问题上有自己的思考和定位，教学内容选取得当。而李老师不仅教学设计板块清晰，课堂上也非常尊重学生，为学生提供了充分的说、写时间。

同时，曹老师也对两位年轻教师的课堂提出了改进建议：一是要聚焦核心目标，整合学习内容。二是要放缓学习速度，充分展开学习过程。三是要充分尊重学生，学会倾听学生。课堂上，教师要善于倾听学生。此外，曹老师还特别强调“打铁还需自身硬”，青年教师一定要重视自我专业素养的提升，把普通话、粉笔字、文本解读等当成每日必练的项目，还要加强阅读，增进对文字的敏感度，提升语言品味。

曹老师的点评和建议给老师们指明了努力的方向，令大家受益匪浅！