换一种思路解决问题

                              季  琳

    2007年8月我来到传媒实验中学工作,第一次当班主任,没有什么经验,对于能否胜任班主任工作,心里有些七上八下。

开学没多久，挑战就来了。那天下午放学给学生分发校服，到底还是些孩子，个个兴奋异常。我在讲台上叫着名字，学生们一个个上来领，结果很快下面就炸开锅了。他们笑着、闹着、议论着，长啦、短啦、大啦、小啦、颜色、布料、款式、好坏……我一次次维护着纪律，可是收效甚微。分发还没有结束，可是学生的声浪一次次淹没我的叫名声。劳累了一天又喊得声嘶力竭的我终于忍不住大发雷霆！瞬间，学生们静了下来。

我松了一口气，正准备继续分发完所剩不多的校服，可就在这时，一个嘲弄似的笑声传来。我循声望过去，只见最后一排一个男生歪着脑袋带着一脸不屑的神情正看着我。空气瞬时间就凝结了，所有学生的目光都盯着我，想要看我怎样处理这个事情。我皱起眉头瞪着他，可他依然那副玩世不恭的样子，毫不收敛！

我怒不可遏，大声呵斥道：“xxx，你干什么？！”

“没什么啊，笑笑而已！”

“你笑什么？什么意思？”

“没什么意思，想笑就笑咯！”脸上依然不改那冷漠的固执的该死的笑容。

这分明是挑衅！！

局面失去控制，气氛愈加紧张，我气愤、尴尬、措手不及又无可奈何！怎么办？我的脑筋飞速旋转：如果他能认个错，或者不顶撞，或者哪怕只是收敛住他的笑，我都可以就势下台，过去再说，可他就是不肯给我这个台阶！怎么收拾这场面？当着全班同学的面，如果我就此不管善罢甘休，那以后还有什么威信管理学生；如果我继续疾言厉色强行管教，他那副刀枪不入油盐不进什么都不在乎的样子，肯定没有效果，而且事态会更加恶化。……怎么办呢？

说时迟那时快，当时我眉头一皱计上心来：公开的批评不管用，就转变方式方法，来个私下解决，个别谈话单独教育；还得先把这个场面交待过去！

“xxx，不能因为你一个人的错误耽误了大家的时间，待会儿你单独留下来到我办公室去！其他同学领到校服的就可以回家了。”很快，学生们陆陆续续离开了。我快速分发了剩下的几套校服，只留下了他的。

“跟我来吧！”他乖乖的跟我到了办公室。

我决定先避开刚刚发生的事情不提，以一种非常缓和的语气和他聊一聊别的。

我给他找了一个凳子，“你先过来坐吧，喝水吗？”

“不坐了，老师，我站着就行了。我也不喝水。”他的态度也缓和下来。

“家里情况怎么样？是不是条件挺好的，爸爸妈妈很宠爱你？”我以为他这性格是家庭优越，父母过于宠爱造成的，所以想先了解了解他的家庭，并就此展开教育。

“没有啊!”他淡淡的说,脸上显示出一种说不出来的忧伤与漠然。

这多少让我有些惊异，“是家里条件不太好吗？有什么困难吗？”

“我也不知道好不好。”

“你不知道？”他的回答真蹊跷，感觉有事儿。“你的父母做什么工作呢？”

“我也不知道。”提起父母，他的语气表情依然冷漠得惊人。

“究竟是怎么回事呢？”我关切的问他。

“老师我没有骗你，他们不在杭州，都在新疆呢，我也不知道他们在那儿做什么。从我上小学时起他们就去新疆了，我一个人在杭州上学。小学时我住校，上中学后我就一个人住在一套房子里。”

“你一个人生活！没有人管你吗？”

“有我舅舅，他也很忙，偶尔才去看看我。”

“为什么不跟着爸爸妈妈去新疆呢？”

“他们说杭州的教学条件好。”

他一边说着这些，一边还会不时地笑一笑，看不见哀伤看不见愤怒看不见怨恨，看见的只有冷漠。这先前让我如此头痛如此讨厌的冷漠的笑容，现在却让我觉得如此心伤惆怅。

原来竟是这样！这种缺乏亲人关爱的独处的孤独滋味，连成年人也很难承受，何况是一个年幼的孩子！那无数个孤独、空虚、寂寞的日子，不知道这个孩子是怎么一分一秒捱过来的。他那种倔强的什么都无所谓的什么都不在乎的冷漠的笑，原来也是面对生活的一种坚强、一种无助的抵抗。

我伤感，“你爱这样笑，原来竟是一种坚强的生活态度！”

“不笑又能怎么样呢？难道天天哭啊？！”

“但今天你的表现还是有不对的！”

“老师，我今天其实是在笑另一个同学，只是笑笑而已，并没有什么恶意，不是故意和您对抗的！请原谅我！”

我能够理解这个男孩了，他无心的一声笑，当被大家误解引起了麻烦的时候，他又不愿解释不肯认错，这些都是孤单的生活塑造的性格。我原谅了他，并跟他谈了许多生活、学习上的事情，真心希望今后能够多帮助他。

这件事情也提醒我，在今后的教育教学中，要多注意和学生的心与心的交流。遇到问题时，不能用简单粗暴的方式解决，而应该换一种思路、换一种方法，以耐心细致的工作方式，定能取得更好的效果。