语文：触及灵魂的教育------语文教研组
语文课堂似白山黑水，可以描绘出万千水墨；语文课堂是旖旎彩虹，变幻出霞光万种；而语文教师的初心，语文教师为之魂牵梦绕的精神血脉，则是其万变中的根本。
多年的与学生相伴，与三尺讲台为伍，语文组的教师们在语文的芳草园中，踏歌而行，演绎出段段的精彩。
播撒梦想的种子
《追梦》是我校的校刊，创立初衷是以文学为马，引领孩子们追求梦想。在孩子们的一片心湖中，播下梦想的种子，引领他们去追求世界，探索未来。
《追梦》创刊于1997年，指导老师孙林平老师，有从教者的梦想，有深厚的人文情怀。凭着对梦想的追求，对教育的执着，克服种种困难，为《追梦》高擎了五年的灯火。
《追梦》刚刚创刊，条件十分艰苦，文章的征集，文本信息的校对，出版印刷的联系等等诸多事宜，都是孙老师亲力亲为。他常常披着星光而来，伴着月光而归，真正是忙碌而又忙碌。那时，信息并不如现在这样发达，每期《追梦》出刊的那几日，孩子们仿佛盼来了已久的节日，课堂下，书桌里，同学们传阅，阅读，交流，欣喜溢于脸上，成长蕴藏在心里。你的文章，我的文章，老师的文章，校长的文章……校园里荡漾着阵阵喜庆，一颗颗文学的种子，一颗颗梦想的种子在潜滋暗长，在悄悄萌发。
悄悄地，渐渐地，《追梦》走出了学校，1998年1月，《语文新圃》杂志为《追梦》开辟了专栏，在“校园风景线”栏目中，刊登了学生们刊载在《追梦》的文章。一时间，能在《追梦》刊出文章，成为了同学们的骄傲，追梦文学社也成为杭城著名的学生社团。
一代星火，绵延传承。《追梦》播下的种子，一颗颗，一粒粒，在孩子们的青春岁月里，陪伴孩子孩子们成长，温暖孩子们的灵魂。
静听文字的芳华
在一代代艮中老师的心里，在一代代语文老师的眼里，文字是有温度的，文字是有灵魂的。用文字点燃孩子们的梦想，让文字温暖孩子们的灵魂，是组内教师的初心所向。
为了这个心愿，组内教师创造了各种形式，让孩子们感受文字的无穷魅力，去领悟文字的灿烂芳华。
王丽英老师、江剑波老师的随笔写作，风格独具。从孩子们进入高中的第一天起，就人人准备一本随笔本，来记录孩子们青春岁月的点滴思考，点滴收获。高中三年，一本本青春的“印记”，伴随孩子们度过青春的迷茫，品尝青春的苦涩，领略青春的灿烂。《青春煮雨》，是一个孩子记录了三年的随笔集，“老师，每当我翻开随笔集，就会对以往的日子，怦然心动，为当年留下的青春思考，欣慰不已。”——吕佳明（2005届学生语）
在追随孩子们成长的过程中，语文组教师逐渐形成了以随笔为主线，以参赛作文指导和考试作文专题训练为主体的特色作文教学模式。带领孩子们立足随笔，走出课堂，参加全国各类作文大赛，看外面的精彩世界，再品文字芳华。
“全国青少年冰心文学大赛”大赛关注孩子们日常生活的感悟，让孩子们作文与生活紧密接轨，徐巧玲老师、刘颖老师、骆晓庆老师等擅长将孩子们日常作文，指导为冰心杯参赛作文。几年下来，获奖颇丰，获奖文章近百篇。孩子们爱“冰心杯”，爱上冰心老人的温暖和光。
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，注重文学细节的描写，在个性化的细节描写中，凸显感人的文字力量。依据这个特点，王丽英老师、孙林平老师、徐一丹老师、陈杭萍老师等组成团队，深入研究，细致指导，学生获得国家级二等奖，省级一等奖，省级三等奖优异成绩。
“语文报杯”全国中学生作文大赛，它引导师生关注时事热点，关注社会的重大变革，体现文章为时事而著的主体风貌。徐巧玲老师、曹国荣老师、高婷老师、郭燕玲老师、金韬老师等依据这个特点，引导孩子们关注时事，关注重大变革，指导孩子们写出了优秀的参赛作品，其中全国三等奖两篇，省级一等奖，省级二等奖，省级三等奖若干篇。为孩子们参加三位一体招生和自主招生奠定了物质基础。
“这篇文章整体构思不错，就是缺乏感人的细节描写，回去再补充进细节，然后电子稿明天发给我……”
夜晚出奇的安静，星光朦胧中，电脑屏幕上荧光闪烁，“此段细节还需再加强，想想妈妈的典型神态，典型外貌，妈妈自有的神态，就是最感人的，也就是最美的……”
一边整理学生的思路，一边回着QQ里学生的信息：“这篇带到学校里来，明天看过再誊抄……”
每次的征文大赛就是这样，有内心的焦灼，但更多的是为学生的成长而带来的快乐。
下面的文章选自“全国语文报杯”国家级获奖作品——《泪光里的守望》
“我心慌起来，妈妈是个执着的人，如果我今晚不把手机拿给她，她就会一直守侯在门外，守望在我的门前。此刻，那扇窄窄的门，仿佛化作一堵厚厚的屏障，那样宽大，那样厚重，我内心煎熬着，不想妥协，这样妈妈就不会再来管我的手机了。又侥幸着，或许妈妈过一会儿，熬不住就去睡了，窗外的无患子依然舞蹈着，露出狰狞的脸。
时间静静地溜走。我迷迷糊糊地睡去。不知过了多久，我突然惊醒，想起可能在门口的妈妈，我悄悄地打开房门。
妈妈静静地蜷缩在椅子上，身上没有盖任何东西，眼角的泪花依然清晰可见。我鼻子一酸，妈妈头顶的白发是那样的刺眼。
在椅子边上，放着一张小小的纸条“儿子，妈妈理解你渴望长大的心情，但是妈妈更相信你是一个坚守诺言的好孩子，妈妈知道，你一定会交出你的手机，妈妈在这里守侯，在这里守望……”
这样的文章，是王丽英老师的指导引领下，慢慢引领学生挖掘而形成的。她依靠真实的生活感悟，唤醒了学生内心深处对亲情的感恩，感悟，这些素材成为文章最感人的细节描写，学生最终获得了国家级的奖项。
因为有了这样的奖项，浙江省的“三位一体”高校自主招生，就有了文学特长生的报名资格，为学生的高考，迎来了一条彩虹通道。
语文组老师就是这样，用自己真挚的情感，唤醒学生的真挚情感，唤醒学生内心深处的渴望，以文字撼动学生的灵魂。
崛起的新生力量
“朝贤既济济，小苗又芃芃。”几年来，组内新教师在老教师的帮助和自身努力下，如株株幼苗，蓬勃成长。
五月的钱塘江边，风雨迷蒙，杭州市青年教师的说课比赛，在这里如火如荼地进行。骆晓庆老师在王丽英老师的陪同下，来参加比赛了……这是一场教学的比武，也是语文组教师集体出征的历练。
课题是《沁园春 长沙》，毛泽东的词。骆晓庆老师并没有紧张，而是沉着地进入准备室，静静地思考，时而奋笔疾书，时而翻阅资料。一切都有条不紊，一切都水到渠成。
赛课终于开始了，抽签9号。处于排后的位置，只能发挥自己的长处，来赢得比赛了。我们商量好比赛策略，骆晓庆就沉浸在自己的备课世界里。
终于轮到比赛了。骆老师落落大方地登上讲台，先板书：沁园春 长沙，接着写：词的来历 ，词的风格特色……
“毛泽东的词，伴随他戎马生涯一生，在风云激荡的岁月中，形成了纵横开阖的豪放词风……”
与众不同的开头，具有震摄人心的感染力。接着几个问题，更是新意不断：
壮丽的秋景图中，同学们能感受到怎样的力量？
“问苍茫大地，谁主沉浮？”表达了作者怎样的情怀？
整个过程设置，既大开大合，把握了词的本质特征，又触动了学生的了灵魂：激励学生爱祖国的大好河山，一颗为天下苍生谋幸福的种子，就这样慢慢地被浸润，慢慢去萌发。
同样是那个午后，二楼小会议室里，楼英的公开课就这样定下来了，高婷老师又在耐心指导：“这篇文章的内容比较深，学生难有这样的感悟，也难以个性化解读……”
“可以设计几个简单的问题，让学生从最初的情感体验开始……”
“可以多参看一下老舍先生的个人信息，这样驾驭起来比较厚重……”
一旁的楼英老师不住地点头，不住思索，有时满脸的困惑，但更多的是虔诚。
不知过了多久，积累的困惑大多数破解了，楼英老师晚上再梳理一下思路，明天再和高老师交流……
也许一棵幼苗的成长，须经过更多风雨的历练，但同行老师的悉心引领，也是其更快成长的深层动因所在。一次次的引领，一次次的探讨交流，新老师在浸润中，把握语文教学的真谛，用自己的课堂去触动学生的灵魂。
对语文组的每一个老师来说， 语文课堂是温馨的，语文课堂不仅触动着学生的思想，也触动师生灵魂的。
