5月27日，久雨稍息、阳光乍现。

拱墅区小学科学五大名特教师工作室全体成员齐聚杭州云谷学校，与该校小学部科学教研团队就课程建设、课堂教学展开深度交流。

万嵩海运河特级教师工作室学员、杭州市莫干山路小学石舒雨老师和云谷学校五年级的孩子们一起“制作一个潜望镜”。师生们首先就“怎样的潜望镜是成功的”话题展开讨论，从而建构一套“潜望镜制作”成功标准。作为一个工程实践项目，成功标准的研制和确立是至关重要的。这是因为，对于学生的科学探究和工程实践活动而言，明确的学习成功标准具有定位、导向、纠偏的功能。

利用成功标准和实物套材，孩子们设计、制作、调试潜望镜。当各组的潜望镜制作完成后，孩子们在石老师的引导下，结合成功标准，对项目实践学习单以及实物作品进行两相对照。在研讨过程中，孩子们就“潜望镜的结构和功能是否达到了标准”“哪种设计和实物在达标过程中更胜一筹”进行评估，充分体现了我区“成功标准·学评一致·项目实践”的科学课堂教学取向。

杭州云谷学校蒋羽桑老师利用阿里云课堂给与会学员展示了“小船汇报”活动。 这个活动是该校五年级工程实践项目《谁主沉浮》中的最后一课。在该项目的前几节课中，孩子们通过资料阅读、实验探究、模型制作等方式，对船的结构与功能进行了广泛且有深度的研究。孩子们在“用浮的材料做船”“用沉的材料做船”的活动中，逐渐纠正了“重的木板也会下沉”的原始想法。他们在天然的小池塘中测试自己的小船，有的被踩破了，有的被掀翻了，有的则达到彼岸，从而体验失败与成功。

在“小船汇报”活动中，孩子们结合自制的PPT介绍小组的设计、制作、测试过程。有的小组属于“设计流”，他们展示首轮设计、剖析设计不足、开展迭代设计。有的小组属于“技术流”，他们运用3D建模技术来设计、改进小船。孩子们的这些工程实践能力，可能源于家庭的工程背景，但最可能是源于云谷学校对学生发展的“大视界”。

杭州云谷学校首席科学教师陈杭老师，带领与会学员参观了学校科学与工程实践场馆，详细介绍了学校的课程建设理念和整体状况，以及孩子们已经进行的、正在进行的一些科学探究与工程实践项目。陈老师特别指出，云谷学校努力建设“高认知、强实践、大整合”的课程样态，努力促成“理性的思考者、韧劲的实践者、实证的表达者”的学生样态，云谷的科学课程旨在让孩子成为科学探索者。

拱墅区教育研究院小学科学教研员万嵩海老师指出，本次活动经由教研互助、实地考察、专家引领、学员研讨等环节，工作室学员收获多很多。云谷学校的“全人”教育观，让学校管理有了“大视界”，课程建设有了“大观念、大整合”，课堂教学有了“真思考、真实践、真表达”，从而让学生体验到谷底的孜孜以求和云端的成功喜悦。

图文：谢晓娜/万嵩海