面批，小学英语作业批改的有效方法
杭州市青蓝小学 祝海燕 13958085264
【摘要】作业是课堂教学的后续环节，是评价课堂实效的标准之一，也是教师获得课堂教学反馈信息的有效途径。作业的批改形式多种多样，笔者认为，面批是小学英语作业批改的有效方法。然而，面批是要讲究方法的。本文根据多年的面批实践提出了面批的一些有效策略。
【关键词】面批 小学英语 作业批改 方法
“减负增效”从“有效的课堂”、“有效的提问”、“有效的评价”等方面受到我们的重视和研究。作业是课堂教学的后续环节，是评价课堂实效的标准之一，也是教师获得课堂教学反馈信息的有效途径。作业的批改形式多种多样，可以坐在办公室里批，也可以在班上面批，甚至可以抽样批、分给组长批……多种形式的尝试之后，我认为，面批是小学英语作业批改的有效方法。
一、以点带面，面批梯队巧设置
小学英语教师通常要担任多个班级的教学任务，通常前一个班刚下课就要到后一个班去做课前准备，要面批所有学生的作业是不可能的。因此，巧设面批的梯队特别重要。
（一）先批优秀生
根据“减负增效”的要求，我们通常在一节课的最后一个环节让学生进行作业，而不是把作业留到下课时间。优秀生往往作业速度快，布置后能马上完成并交上来批改。优秀生的作业质量也高，教师只要稍微点拨就能纠错。先批优秀生可以及时发现问题并马上口头提醒或板书提示其他学生，这能很好地辅导正在答题的学生，使作业正确率大为提高。为避免学生走动影响到其他同学，作业完成快的学生可以举手示意，教师主动走到他身边进行面批。
（二）带动中等生
中等生的作业错误比较好辅导。优秀生的作业过关后，可以让他们巡视、辅导中等生，以点带面。中等生的作业可以在其他时间进行面批，如午饭后或作业整理课时间。在这个时间里，教师面批中等生还会发现问题，可以对共性的错误面对全体学生进行讲解。
（三）关注后进生
在面批了优秀生的作业后，教师把巡视、辅导中等生的任务交给了优秀生，这时，教师可以把精力集中在少数后进生身上，他们是需要教师给予更多关注的。这部分学生做作业时有困难，面批优秀生时，教师就可以有意地选择几个特困生带在身边。面批优秀生后，教师可以走到他们位置上，看着他们答题，以便发现问题：是单词不会拼？是文章读不懂？是题意不理解？教师根据每个学生的实际给予帮助：若单词不会拼，帮助他们找到单词在书本中的位置，并悄悄提醒他课后要多背单词；若文章读不懂，教师可手指文本，一词一句读给他们听，必要时用中文解释，同时要求学生划出关键词。若题意不理解、题型没接触过，则直接用中文解释给他们听。这样，后三分之一学生的作业本上基本是“勾”，学生的学习劲头也就越来越高。
二、心照不宣，面批符号有规定
传统的作业批改符号只打“√”和“×”。红色醒目的“×”容易挫伤学生的学习积极性。为了能让学生再次体验成功，感受到教师的关注，我在优秀的作业后会打上鼓励性的语言评价或画笑脸，而对错误的题目，则根据错误的不同打上不同的符号，时间一长，学生看见什么符号就知道是什么类型的错误并能很快订正。师生的这种“心照不宣”给面批带来了很大的方便，可以弥补和没有机会面批的学生之间的交流，一切尽在不言中。
（一）首字母大写
句子开头单词首字母没有大写，教师用“ ？ ”符号打在需要大写的字母上方，订正时要求整个句子再抄一次。
（二）单词拼写
单词拼写错误或字母书写不规范，教师用“△”符号打在相应的单词或字母下面，订正时要求将整个单词再抄一次。
（三）名词复数
名词复数该加的地方没加，这是常见错误。如PEP五年级上册《作业本》第22页中的tomato很多学生没加es, 教师在tomato的后面打上“п”，订正时要求在下框内填上正确的名词复数形式。
（四）单词串联
有部分学生在用句子回答问题时，词与词之间没有间隔，串联在一起。教师可以用“∣”划在两个单词之间，订正时要求将整个句子再抄一遍。
(五) 句子不完整
如果是句子不完整，就用插入符号“∧”。如PEP五年级上册《作业本》第27页第10题中，I want No.1 P.E.teacher, because _____________.正确答案是填“he is tall and strong”但部分学生只填了“tall and strong ”。 教师在because后打上插入符号“∧”，要求学生订正时在符号下面填入所缺内容。
（六）判断或选择
选择题、判断题类的错误，教师只要在错题上打“/”,等学生订正后，在“/”的上面加一笔，就可以让其毫无痕迹的变成“√”。
面批的符号还有很多，每个教师可以根据惯例适当地引用或创新。
三、耐心和蔼，面批态度多鼓励
面批的态度是很重要的。变“非面批”为“面批”，形式变了，态度要及时跟上，不然，面批只会损伤学生的自尊心和学习积极性。
（一）想而不能说
教师的压力是大的，任务是重的，有时难免心情浮躁。在“非面批”的时候，教师与学生没有口头交流，教师想什么你自己知道。在面批时，教师心里所想并不是什么都要说出来。比如，有些学生悟性不是很高，说了好几次都没听懂，或每次都犯同类型的错误，你不能说出“笨”之类的话，可以提醒他上课多注意听，甚至可以请优秀生帮着辅导。
（二）发掘闪光点
在对后三分之一学生的作业面批时，教师要尽力挖掘学生作业中的闪光点，给予肯定，千万不要吝啬自己的赞美之词。
（三）委婉兼启发
我们要注意和学生说话的语气和技巧，委婉中要带有启发性。如，“这是句子开头，首字母必须……”；“我想，你这里肯定会做，就是太粗心了，你看……”；“嗯！这题全对的，老师给你打个☆，但这题我们需要再看一下……”。
四、趁热打铁，错题复批贵及时
为保证面批的有效性，面批后要及时订正，并进行当面的复批。第二次批改中，以醒目的绿色水彩笔圈出漏订正的和订正中的错误。虽然只是换了一种颜色的笔，但因为绿圈在满是红笔的试卷和作业本上特别醒目，很容易引起学生的注意。老师则鼓励学生消灭“绿圈圈”，进行二次订正，从而获得有效的反馈信息和辅导效果。二次订正的问题都是学生容易错或不易理解的语言点，建议教师准备一个错题集或记录在备课本上，必备下一节课或复习课中结合适当的教学环节进行弥补，甚至提问相关学生。
面批要坚持不懈，让优秀生及时体验成功的快乐，学会在帮助中成长；让中等生得到及时辅导，提高作业的正确率；让后三分之一的学生逐渐找到自信，感觉到自己的进步。总之，只要讲究策略，面批会成为“减负增效”的一剂良药。
