建构《   我国的行政区  》概念的教学设计

一、           教材内容分析

      本课是第三单元《东南西北中》中的第一课,要求了解我国的地理位置、行政区划分，在“进行查找地图竞赛或拼图游戏”中掌握知识。 本课以单元提示语、歌曲“龙的传人” 、 “活动角” 、 “畅想园” 、 “快乐谷”呈现三个部分的学习构想。第一部分了解祖国的版图。知识以地图、图片、文字、歌曲的形式呈现。第二部分了解祖国的行政区设置。 “任务一” 在大量说出位于我国东南西北中的行政区之后知道我国的 4 个直辖市、5 个自治区、2 个特别行政区和 23 个省份。 “任务二”是进一步了解黄河、长江流经的行政区以辅助学生对我国行政区的了解同时“任务二”也是本单元第二课“长江长城黄山黄河”的铺垫。第三部分趣味识记巩固部分。 “畅想园”和“快乐谷”让学生在轻松愉快的学习中识记一些行政区 立足于让学生在前一部分的延伸中获得深刻的印象。

这一单元是地理题材的内容以激发学生的爱国热情为起点和归宿避免变成纯粹的“地理课” 。

 

二、           经历目标分析（经历目标与学科目标有机整合）

1.      已有经历分析：(前测及分析)

学生通过旅游或探亲的方式去过以下这些行政区：

广东

辽宁

黑龙江

四川

香港

山东

江西

浙江

安徽

上海

1

3

4

3

4

2

1

4

4

6

北京

江苏

福建

内蒙古

吉林

海南

甘肃

山东

新疆

台湾

5

1

3

1

1

2

1

1

1

2

河南

云南

西藏

 

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

知道我国有以下行政区：

四川

云南

黑龙江

北京

上海

重庆

台湾

天津

河北

辽宁

11

11

9

10

7

6

1

1

9

1

浙江

广东

吉林

山西

河北

新疆

内蒙古

香港

贵州

河南

27

1

1

8

9

1

1

1

1

1

澳门

青海

山东

福建

安徽

西藏

江苏

湖南

湖北

海南

4

3

7

5

2

2

4

3

1

1

甘肃

广西

陕西

宁夏

 

 

 

 

 

 

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

学生对省、市有一定的概念，但大多数还是模糊不清的，特别是对于“县、市、省、直辖市、自治区、特别行政区”名称的差异没有概念，经常混淆。对于我国行政区相关知识，如面积最大省份、面积最小省份、直辖市个数等知识没有积累。

2.  建构的经历目标分析

（1）     了解祖国的版图，知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是个幅员辽阔的国家。

（2）  知道我国有34个行政区，知道首都北京的位置，能通过活动按照要求说出家乡及相邻省市的名称。

（3）  激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

3.

 

学习前经历

学习中

学习后应建构经历

亲历

爸爸妈妈带着去全国各地旅游，新杭州人过年会回家乡探亲，对省、市有一定概念。

让学生在地图上找一找北京市、浙江省、香港澳门行政区在哪里？并用笔描一描它们的边界，发现相邻的行政区，拼好12个行政区；教授方法，让学生动手拼剩余的22个行政区。

 

有机会去浙江省邻近的行政区旅游,去其他省能说出临近的1—3个行政区的名称。

阅历

平时看中国地图，地球仪；

阅读报刊、新闻，电视节目等了解到的相关行政区的知识

看同一时间，同一季节拍的两张照片，学生直观领略祖国的幅员辽阔；

通过分块出示23个省，5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称，让学生了解省、直辖市、自治区、特别行政区的名称

去图书馆或通过互联网找找自己最感兴趣，最想了解的行政区有关资料阅读；阅读国家地理杂志等进一步了解我国的行政区。

听历

听亲人祖辈讲，通过新闻广播等了解关于行政区的新闻

教师介绍祖国的土地面积，海域面积，南北相距、东西相距，并与欧洲、日本对比，感受祖国的幅员辽阔、地大物博

听到与行政区相关知识点的时候能与课堂所学内容架起桥梁，新旧知识之间能架构。

 

 

三、用经历建构经历预案（片段）

建构过程要素

学习过程

载体设计

经历的应用和分析

再现经历

 

 

 

※交流旅游过的省市

假期里，为了丰富我们的知识，开阔我们的眼界，爸爸妈妈会带我们到全国各地游览祖国的大好河山，你能自豪地告诉大家，你去哪里旅游过？

小结：老师进行了统计，我们班43个学生曾到过这(   )个行政区：浙江省、山东省、云南省、江苏省、广东省、福建省、山西省、江西省、山西省、黑龙江省、湖北省、安徽省、海南省、上海市、北京市、重庆市、西藏自治区、新疆维吾尔族自治区、香港特别行政区、澳门特别行政区。（PPT分块呈现）

 

以PPT分块呈现

 

诱发：为了实现学生大脑中最近发展区域内知识、能力的更新，令新知识与学生头脑里的旧知架起桥梁，通过让学生自豪地说说曾去旅游过的省市，引发回忆，诱发学生已有的亲身经历，为学习行政区做好准备。

伴随经历

 

 

 

※了解省、直辖市、自治区、特别行政区的名称

（1）同学们仔细看，你发现这些省市的名称有什么不一样？

它们就像祖国妈妈的孩子，有

的叫省，有的叫直辖市，有的

叫自治区，有的叫特别行政

区，它们都在祖国妈妈的怀抱

里。

我国一共有34个省级行政

区，即23个省、5个自治区、

4个直辖市、2个特别行政区。

（PPT分类出示）

（2）同学们可以自己读一读

这些行政区的名称，待会儿

老师给大家三分钟时间，比一

比，看谁写下的行政区最多，

待会儿拼图一定是最快的。

（3）三分钟速写，四人小组

评出写得最多的同学，统计下

出现最多的行政区。

 

※重点了解北京市、浙江省、香港澳门特别行政区

1、北京市

同学们在地图上找一找，中华人民共和国的首都北京在哪里？请你拿起笔来描一描它的边界。

你有什么发现？（它被河北省和天津市紧紧地保护着，它在我国的北部，是祖国妈妈的心脏，是我国的首都，也是我国政治、经济、文化的中心。）

2、浙江省

我们在座的大部分是浙江人，我们当然要知道自己家乡在地图上的位置啦！

有谁知道，它在中国的哪个方位？还是请你拿起笔来描一描浙江省的边界。

你觉得它像什么？

是啊，把行政区的板块设想成自己熟悉的一样事物，这样有利于我们快速记忆，快速在地图上找到它的位置。

浙江省是一个沿海行政区，它的东面便是东海。那么与它相邻的行政区又有哪些呢？请你按顺序找一找，描一描，说一说。（从北向南依次是上海市、江苏省、安徽省、江西省、福建省）

你觉得它们各像什么？

你能在地图上迅速找到这些行政区并拼一拼吗？

再拼一拼北京市和河北省、天津市。

3、香港特别行政区和澳门特别行政区

 对香港特别行政区和澳门特

别行政区，你了解它们

吗？

连一连：香港  1999年12月20日