根据浙江省教育厅《关于建立中小学和幼儿园教师师德师风检查制度的通知》的文件精神，经研究，学校成立了师德师风实施工作领导小组，以及由教师代表、社区代表、家长代表组成的师德师风工作监督小组，组建杭州市胜蓝实验学校“三位一体”师德评价体系。

一、评价目的意义：

正确的道德评价，可以增强教师工作和学习的积极性，促使教师沿着正确的修养道路前进,还可以巩固教师善的行为，逐渐形成善的行为习惯。相反，错误的道德评价，会产生消极的作用，它会抑制教师工作积极性的发挥，从而导致不符合教师道德原则和规范行为的发生，因此，对教师的评价，关系到教师在教育教学中的成效，影响到教育事业的发展。

二、评价内容：评价重点在于了解教师是否认真备课上课、认真批改作业、认真辅导学生；是否体罚或变相体罚学生或歧视学生；是否进行有偿家教或补课；是否存在利用职务销售或强制推销教辅资料，以及其他利用职务之便谋取私利等情况。

三、评价维度：横向、纵向两个维度。

（一）横向：学生、家长、社会三个层次

学生方面：学校利用网络技术，设计了学生评价教师师德师风的软件。每学期的期末，都会请学生对每一位任课教师的师德师风表现进行评价。学校把这个评价作为教师评职评优，年度考核的一个重要指标和条件。

家长方面：结合每年的“人民满意学校”评比，学校都会通过家长会来征求家长意见，并通过书面的调查表来征求家长的意见。

社会方面：结合每年的“人民满意学校”评比，学校每年都会主动征求社会对学校教师师德方面的评价。

（二）纵向：随时接受学生、家长、社会的监督。

为了确保检查结果的可靠性和针对性，学校先进行自查，并开通投诉举报电话、设立网上校长信箱，还将采取问卷调查、座谈会、教师互评等多种方式听取家长、学生、社会和教师的意见和建议。

四、评价奖惩

教师是否认真教学、体罚或歧视学生、是否进行有偿家教或补课等师德情况，都将归入其本人档案；不合格者“一票否决”。师德师风表现将作为教师资格认定、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容。学校对于家长公认的优秀教师将在年底进行表彰。